Kön bestämmer individen som man eller kvinna och inkluderar fysiologiska egenskaper såsom typen av könsorgan, typen av dominerande hormoner, förmågan att föda barn och amning; Det är ett begrepp som har en social aspekt utöver den biologiska aspekt som nämns i denna definition (Özpolat och İşgör, 2013). På den sociala aspekten av kön ligger tonvikten på det system av roller som samhället ålägger män och kvinnor, och det hävdas att kön sker samtidigt med utvecklingen i livet (Vatandaş, 2007).
Könserkännande börjar i tidig barndom. Ett nyfött barn befinner sig i en social miljö och börjar först etablera sociala relationer med sina föräldrar. Genom att observera sina föräldrar undersöker han deras beteende, ser att hans föräldrar beter sig annorlunda och börjar definiera könsroller (Bağçeli Kahraman och Arabacıoğlu, 2018). Thomson (1975) menar att processen med att barnet skaffar sig dessa könsroller först börjar med att barnet känner igen sin egen sexuella identitet (Ünlü, 2012). I detta sammanhang tycker man att det vore lämpligt att förklara begrepp som könsroller, sexuell utveckling, sexuell läggning och könsidentitet för att förstå kön.
Könsroller
Könsroller är de beteenden, attityder, skyldigheter, rättigheter och skyldigheter som begreppet kön förväntar sig av män och kvinnor och är relaterade till det kön som nämns i definitionerna av kön (Dökmen, 2010; citerad i Yağhan Güder, 2014). Medan barn utvecklas i linje med den sexuella utrustning de föds med, kommer barnet att anta identiteten som en flicka eller pojke så länge han stödjer denna utrustning (Şenyüz et al., 1995; citerad i Eser, 2008). Så, hur får ett barn uppfattning, attityd och beteendeegenskaper som är specifika för hans/hennes kön? Vid det här laget skulle det vara lämpligt att tala om teorier som förespråkar olika teorier om hur könsroller utvecklas:
1. Psykoanalytisk teori:
Freud hävdade att vi går igenom vissa utvecklingsperioder i vår barndom för att forma vår personlighet som vuxen, och att sexuell utveckling ligger till grund för denna process. Han beskriver denna process som psykosexuell utveckling. förklaras inom ramen för teorin. Dessa perioder; oral period, anal period, fallisk period, latent period och genital period. Freud konstaterar att mor-son, far-dotter-relationen i den falliska perioden, som motsvarar 3-6 års ålder, löses av det edipala och electra-komplexet och personlighetsutvecklingen formas (Bilir, 1994; citerad i Eser, 2008) ). Enligt den identifieringsteori som Freud förde fram identifierar barn i familjen sig med sina samkönade föräldrar och förvärvar alla egenskaper hos den vuxna de identifierar sig med, inklusive deras sexuella roller och tendenser (Alkan, 1992; citerad i Ünlü, 2012) .
Psykoanalytisk teori; En annan representant, Erikson, håller med om att barnet identifierar sig med föräldern av samma kön samtidigt som det utvecklar sexuella rollbeteenden, men betonar att som ett resultat av identifiering internaliserar barnet förälderns beteende med sin egen sexuella identitet (Tok, 2001). .
2. Social Learning Theory:
Bandura säger att barn lär sig nya beteenden genom att observera människorna omkring dem och imitera dessa beteenden; Han konstaterar att om de beteenden de imiterar belönas så internaliserar de fortfarande beteendet. Om barnet belönas när det beter sig i enlighet med sitt kön, som hans föräldrar vill, kommer det att fortsätta att imitera detta beteende. Han menar att miljöfaktorer, som media, också påverkar denna process. Således lär sig pojken att vara man, och flickan lär sig att vara kvinna (Berk, 2003; Cherney och Dempsey, 2010; Kail, 2004; Ülken, 2011, citerad i Bağçeli Kahraman och Arabacıoğlu, 2018). Fokus för social inlärningsteoretiker är att barn skaffar sig vissa erfarenheter från människorna de ser omkring sig och tar som förebilder, och dessa erfarenheter återspeglas i deras beteende. Därför har intryck en stor roll i att forma könsstereotyper (Tok, 2001)
3. Kognitiv utvecklingsteori:
Denna teori ser barnet, inte miljön, som den aktiva faktorn i socialiseringen av könsroller. Att observera omgivningen är med andra ord inte det enda barnet gör, barnet själv deltar i denna process. r. Grunden för teorin är att processen att separera könen följer de universella principerna för kognitiv utveckling (Özen, 1992). Kohlbergs teori om sexuell utveckling utvidgades utifrån Piagets teori om kognitiv utveckling och social inlärningsteori. Kohlberg menar att barnet mentalt måste gå igenom tre stadier för att fullborda sin förståelse av sexualitet; Den första av dessa är "grundläggande sexualitetsidentitet". Detta stadium är det stadium då barnet når den fysiska skillnaden att vara en flicka eller en pojke. Det andra steget är "könsbeständighet", där barn tror att deras kön alltid kommer att förbli detsamma och att de kommer att växa upp som män och kvinnor. Det sista steget är stadiet "konsekvens av kön". I det här skedet tror barn att även om människor har vissa skillnader i utseende kommer deras kön inte att förändras (Özdemir, 2019). Till exempel när de ser en kvinna med kort hår är de medvetna om att hon inte är en man.
Enligt det kognitiva utvecklingssättet, när barnet når 3 års ålder, känner det till sitt eget och andras kön exakt. När de är 4 år gamla har de en delvis uppfattning om att deras kön inte kommer att förändras. Före könsvårdens ålder, det vill säga i förskoletiden, tror barn att de kan växla mellan könsroller. Enligt teorin, när en sexuell identitet väl utvecklats, kommer barnet att samla sina beteenden kring denna identitet (Temel och Aksoy; 2001; citerad i Ünlü, 2012).
4. Genus Schema Theory:
Teorin formades under ledning av Sandra Bem. Enligt Bem (1981) finns det scheman i sinnet för att organisera dagliga beteenden. En del av dessa scheman tillhör könsroller, och dessa scheman relaterade till könsroller innehåller barns kunskap som överlappar pojkars och flickors roller. Tack vare denna information skapar barn scheman i sina sinnen om egenskaperna hos pojkar och flickor och försöker anta rollen som passar deras kön genom frågor (Bayhan och Artan, 2007; citerad i Ünlü, 2012). Genusschemat börjar när barnet når 3 års ålder, inser de grundläggande skillnaderna mellan män och kvinnor och börjar känna igen sitt eget kön. Men det börjar utvecklas. Genusscheman hjälper barnet att kategorisera kunskap om vad som är lämpligt och karaktäristiskt för män och kvinnor. Barn utvecklar scheman för båda könen (Ünlü, 2012).
Enligt genusschemateori; Barn avgör först om beteendet eller föremålet är specifikt för en flicka eller en pojke. I detta sammanhang visar stereotypa föreställningar eller vissa aktivitetspreferenser som observerats hos barn att de har en stark könsschemaidé (Berk, 2003; Kail, 2004; citerad i Bağçeli Kahraman och Arabacıoğlu, 2018).
Sexuell utveckling
Sexualitet börjar med erkännandet av kön och fortsätter till slutet av individens liv.Det syftar på de värderingar, känslor, attityder, beteenden som skiljer sig åt beroende på samhället och det yttre utseende som formas parallellt med dessa (Özdemir, 2019). Sexuell utveckling är individens förmåga att ha en sund inställning till sin sexuella tillväxt, att övervinna sina sexuella problem och att ha kunskap om att kontrollera sina negativa sexuella impulser (Başaran, 1992). Sexuell utveckling börjar i barndomen och är förknippad med situationer som barnets anpassning till sin omgivning, god psykisk hälsa och känslomässig balans (Eser, 2008). Den sexuella utvecklingen fortskrider parallellt med könsmedvetenheten och åldern. Så vad är stadierna av sexuell utveckling hos barn? Sexuell utveckling börjar med bestämning av barnets kön.
Könsbestämning hos barn sker under befruktning. Om kvinnans könskromosom, X-kromosomen, parar sig med mannens X-kromosom, blir det födda barnet en flicka (XX); Om det stämmer överens med mannens Y-kromosom kommer det födda barnet att vara man (XY) (Özpolat och İşgör, 2013).
Under 0-1-årsperioden, som är den första perioden efter födseln, har barnet en kropp som han inte känner igen och är obekant med världen. Av denna anledning försöker han lära känna sin kropp under de första månaderna. Situationer som att vara mätt, att varmt vatten berör kroppen och att byta barnets blöja är källor till njutning för barnet (Yavuzer, 1997 och Yılmaz, 2017).
När de når 1-3 års ålder är barn inte fullt medvetna om om de är en pojke eller en flicka. Detta är den period då barn börjar upptäcka sina kroppar (Özkızıklı och Okutan, 2014; citerad i Özdemir, 2019). På grund av toalettträning ligger mammans uppmärksamhet på barnets könsorgan, och barnet riktar sin uppmärksamhet mot sitt eget könsorgan (Yavuzer, 1997). Från 2 års ålder börjar barn känna skillnader mellan både sitt eget kön och det motsatta könet och ställa frågor om dessa skillnader (Yılmaz, 2017).
Vid 3-6 års ålder förstår barn att det finns två olika kön. De försöker hitta skillnaderna mellan könen med frågor. Flickor imiterar sina mammor och pojkar imiterar sina fäder. De börjar förvärva beteenden relaterade till sitt eget kön genom att imitera dem och använda sina tillhörigheter (Özkızıklı och Okutan, 2014; citerad i Özdemir, 2019). De känner igen sig själva och sina könsorgan genom beröring (Yılmaz, 2017). Generellt ökar könsskillnaderna i leksaks- och spelpreferenser (Cook and Cook, 2005).
I åldersspannet 6-8 år ersätts nyfikenheten kring genusfrågor, som är intensiv i åldersperioden 3-6 år, av mental och social intensitet i och med skolperiodens start (Yılmaz, 2017) . Konstanta eller ökande könsskillnader märks i TV-programpreferenser, sportevenemang, spel och hobbyer. Till exempel tittar män på fler tecknade serier och äventyrsprogram (Cook and Cook, 2005).
Sexuell läggning
Sexuell läggning definieras som en individ som riktar sina erotiska och romantiska intressen eller sexualitet mot vilket kön som helst, eller blir sexuellt upphetsad av någon kön. En person kan vara heterosexuell, homosexuell, bisexuell eller asexuell beroende på hans sexuella läggning (Özsungur, 2010). American Psychological Association (2009) menar att sexuell läggning inte är en valfri situation, utan en situation som kallas läggning, som är kopplad till psykologiska impulser och biologiska system som inkluderar intensiva känslotillstånd som att bli förälskad (Eşel, 2006). Freud (1961
Läs: 0
