"Din DOTTER är i klassen, som om hon drömmer. När jag ställer frågor pratar hon bara, hon är oftast väldigt tyst och jag ser att hon inte gör anteckningar i min klass." vill ha det, jag kan inte stoppa BOY."
"Även om jag varnade POJKEN många gånger, stack han sin hand mot den varma tekannan igen."
"Jag är trött på att följa honom med mina ögon i klassrummet. "Hon är uppmärksam, hon är otroligt distraherad."
"Hur många gånger har din dotter glömt sin väska i skolan?"
" Jag tittar på min dotters ansikte, jag försöker förklara något, men hon verkar inte lyssna, som om hon är där fysiskt men vem vet var hennes sinne är; Men ibland kan han komma till mig och förklara väldigt bra vad jag tror att han inte lyssnar på.”
”Jag säger till POJKEN att de kommer att köpa det medan de går till marknaden, han kommer tillbaka med svaret att jag glömde vad jag skulle köpa.”
”Jag sa till vår POJKE/POJKE att gå till gymmet. Han gick iväg i en vecka, sedan ritade han bilder i en månad, han blev uttråkad av det, Jag såg honom aldrig avsluta något helt.”
Jag undrar om vi kan lägga till förståelsen av ”Förändring börjar med tanken, det kommer till liv i individen” utöver de liv som vi konsumerar ovan, som vi konsumerar av döma och döma igen när vi konsumerar. Ska vi lägga till något med?
Vi kan se att många människor runt omkring oss tittar på rastlösa, olydiga, stygga, klumpiga eller slarviga barn med olika glasögon. Särskilt i förskole- och grundskoleåren kan dessa barn uppfattas som en jätteresning bland myrorna. I likhet med denna uppfattning fokuserar forskningen på storleken av effekterna av uppmärksamhetsförmåga på grundval av utvecklingen av barns intressen, förmågor och lärandemotivation under dessa två perioder (förskola och grundskola). Störningar som Attention Deficit och Hyperactivity Disorder (ADHD), som påverkar kognitiva och affektiva processer negativt, kan också förhindra utvecklingen av dessa färdigheter.
Även om forskning har bedrivits inom medicin och psykologi under lång tid, är ADHD en störning vars orsaker inte är helt fastställda men som också har biologisk grund. kan betraktas som ukluk. Eftersom det lättast observerbara symtomet är hyperaktivitet, kan barn med hög energi, även kallade "hyperaktiva barn" i samhället, uppmärksammas ganska lätt. Det är dock viktigt att överväga den missvisande karaktären hos denna definition. Eftersom vissa barn kan vara aktiva bara för att de har hög energi.
KOMMER FRÅN DIG
-
Är smarta barn hyperaktiva?
Det finns en tro runt omkring oss att "Smarta barn är hyperaktiva". Hyperaktivitet är dock ett problem vars symtom blir tydligare i barndomen och uppstår när hjärnans uppmärksamhetsbeteendecentra inte kan fungera normalt. Medan vissa av dessa barn har normal intelligens, kan vissa av dem också observeras på höga eller låga nivåer. Poängen som uppmärksammar här är att förhållandet mellan intelligens och hyperaktivitet eller sammantaget inte är korrekt.
-
Är varje aktivt barn hyperaktivt?
Det första förhållningssättet till denna fråga bör vara utvecklingsområdet. Barndomen är en period då mycket aktivitet kan observeras. Övergången från barndom till tonåren är en period då tillväxtaktiviteten är relativt intensivare jämfört med andra utvecklingsprocesser. Snabb tillväxt hos barn och den resulterande hormonella förändringen sker också lika snabbt. Som ett resultat uppstår energiansamling i kroppen. Det barn som inte kan bli av med denna ansamling utsätts för de "stygga, stygga" etiketter som uttrycks i samhället. Det som förväntas av barn är att frigöra denna energi i skolan och andra sociala miljöer där de spenderar sin tid intensivt. Därför kan man säga att det är väldigt avslappnande för både den psykiska och fysiska hälsan att styra människor till sport och andra sociala aktiviteter eller att leka med jord och vatten i naturen. Men å andra sidan är "hyperaktivitet" en psykiatrisk störning och kräver ytterligare behandling.
-
Ses alla symtom på ADHD samtidigt ?
Tre huvudsakliga underdimensioner Det tas i beaktande och behandlings- och psykoterapiplanen utformas därefter. I den första dimensionen av ADHD; Förutom symtom på uppmärksamhetsbrist finns det också symtom på hyperaktivitet. Speciellt hos barn mellan 6-8 år börjar symtom på hyperaktivitet och impulsivitet komma i förgrunden. Medan hyperaktivitet och impulsivitetssymtom ökar i den andra dimensionen; Symtom på uppmärksamhetsbrist är mindre observerade. Medan dessa barn i allmänhet har bättre skolframgång; Fler anpassningsproblem kan observeras i deras omgivning. Den sista dimensionen är att medan uppmärksamhetsbristen är hög; Hyperaktivitet och impulsivitetssymtom är mindre observerade. Medan dessa barn har färre anpassningsproblem; En minskning av skolans akademiska prestationer kan observeras. Dessutom, eftersom uppenbara beteendeproblem inte märks hos barn; Föräldrar och den allmänna miljön accepterar sådana barn som "lata, motvilliga, ointresserade".
-
Är det nödvändigt att använda medicin i behandlingen?
ADHD är en sjukdom med biologiska grunder. En balans mellan medicinering och psykoterapi krävs för att våra barn ska kunna ta sunda steg i sin akademiska utveckling, i de nya roller de kommer att få i sina liv (yrke, karriär, mamma, pappa etc.) och för att förebygga personlighetsstörningar som föredras inte att ses i senare åldrar.
-
Är ADHD-symtom desamma i alla åldrar?
Tillväxt- och utvecklingsprocessen är en cykel som fortsätter med olika typer av behov. Vid störningar som ADHD, som är vanligt hos individer i tidig ålder, kan vissa beteenden observeras under utvecklingsperioder. Till exempel kan symtom som överdriven gråt, ätproblem, oregelbunden sömn och rastlöshet observeras i spädbarnsåldern. Sömnstörningar fortsätter under förskoletiden; Dessutom börjar en ökning av olydnad, syfteslöst beteende, att ständigt byta jobb de fokuserar på och ständigt på resande fot. Under skolstartsåren är detta den period då barnet börjar utveckla beteenden som är oacceptabelt i skolan och miljön i allmänhet, som att störa sina kamrater i klassrummet och distrahera uppmärksamheten i klassrummet. . Under tonåren uppstår svårigheter särskilt i uppgifter som kräver akademisk uppmärksamhet; Intensiteten av hyperaktivitet kan kontrolleras (med aktiviteter som dans och sport), och impulsivitet kan bana väg för utveckling av riskabla beteenden.
-
Hur påverkar impulsivitet vardagen?
Impulsivitet är ett tillstånd som utvecklas när individen har svårt att kontrollera sig själv, agera utan att tänka på konsekvenserna och förhastat beteende. Dessa impulsiva handlingar kommer att vara skadliga; Det kan avslöja orsakerna till utvecklingen av beteendeproblem såsom oförmågan att skjuta upp förfrågningar, oförmågan att vänta på sin tur och att vara förhastad. Att inte arbeta med denna typ av beteendeproblem kan leda till att barnet blir aggressivt och våldsamt, särskilt bland sina kamrater; Det kan leda till observation av beteenden som olydnad, gråt och olydnad mot reglerna bland föräldrar.
ANDRA FAKTORER SOM SKALL TÄNKA PÅ I ADHD-SYMPTOM
-
Studier Studier har observerat att ökade symtom på ilska, ånger, självbeskyllning och hopplöshet hos mödrar till barn med diagnosen ADHD utlöser depression. Därför är familjeenhet och balanserade och konsekventa föräldraroller för makarna mycket viktiga. Inkonsekventa relationer kan orsaka personlighetssplittringar hos barn i senare åldrar.
-
Barn mellan 2-4 år kan uppvisa symtom som talsvårigheter, sömnlöshet och ätstörningar.
-
Vid tonåren kan uppmärksamhetsbrist och hyperaktivitet förvandlas till beteendeproblem som ilskeutbrott, aggression, tendens till våld och svaghet i sociala relationer.
-
När det observeras kognitivt; Det kan förekomma förseningar jämfört med sina kamrater i förmågan att tänka på problem, utveckla olika alternativ, ta fram lösningar om händelser eller situationer som kan inträffa, förstå känslor, fatta beslut och kontrollera dem.
REKOMMENDATIONER TILL FÖRÄLDRAR
-
Föräldrar till barn med diagnosen ADHD bör behandla sina barn mer lugnt och undvika konflikter. De måste skapa en atmosfär av fred och försoning som kommer att förhindra uppkomsten av förödande situationer och miljöer. På så sätt kan barn bli mindre konfronterade med "Nej"-uttryck, som de inte gillar att höra från sina föräldrar. I miljöer med låg konflikt kan det hjälpa att känna mindre negativa känslor som ilska.
-
Vissa föräldrars förnekande attityder som "Vi var så här när vi var barn" eller "Det här är hans vana" kan distansera både barnet och familjen från sanningen och driva dem mot sanningen i sinnets och miljöns diskurser. Att agera genom att förneka fakta kan leda till att dörrarna stängs för ny utveckling som kan inträffa hos barn.
-
Det är mer fördelaktigt för barnet att ge de regler som avgör barns utveckling och inlärningsmiljöer systematiskt och gradvis istället för att ge dem alla på en gång. Det kan vara möjligt.
REKOMMENDATIONER TILL UTBILDARE OCH LÄRARE
-
Hyperaktiva barn är mycket medvetna och känsliga för de beteenden som utvecklas mot både sig själva och sin omgivning. Därför är det mycket viktigt för lärare att älska sina elever med denna stil och uppträda medlidande. När barnet känner detta kommer det att kunna lära sig att utveckla liknande beteenden.
-
Elever med hög grad av uppmärksamhetsbrist kan föredras att sitta i klassrummet, på en plats där lärarens kontakt är lätt, på de främre raderna och i områden borta från fönstret.
-
Den allmänna uppmärksamhetsspannet för dessa elever kan räknas till cirka 20 minuter. Att sikta på att studenter ska studera under lång tid kan därför få dem att gå bort från akademisk utveckling. Genom att fatta ett gemensamt beslut med barnet kan du planera läxor och studieperioder genom att ta täta pauser.
-
Deltagande i aktiviteter som fotboll, simning, basket och dans, där du är aktiv rörelsen observeras intensivt, kan stödjas.
-
Det är viktigt att kunna se barnets utvecklingsinsatser och att inte försumma att kunna förmedla det man kan se till sin elev . Du kan få din elev att känna att han eller hon är på din sida genom att uttrycka positiv eller negativ feedback om resultaten. Framförallt
Läs: 0
