Barn har en naturlig tendens att utforska och lära sig. Lärandet börjar i mycket tidig ålder och fortsätter hela livet. Från det ögonblick de föds, långt innan de börjar skolan, har barn en stor entusiasm att lära och utforska: de utforskar aktivt sin miljö, lär sig att kommunicera och börjar bilda sig idéer om det de ser omkring dem. Förskoleperioden är livets grund. Inlärningshastigheten är mycket hög under denna period. Hur mycket ett barn kan utforska, vad det kan lära sig och hur snabbt det kan lära sig är nära relaterat till hur stödjande barnets miljö är och vilka möjligheter som erbjuds barnet. Tidiga livserfarenheter avgör de attityder som barnet kommer att utveckla till skolan, lärande och sina egna färdigheter och påverkar skolframgången. Barn som har positiva erfarenheter under förskoletiden utvecklar positiva attityder till skola, lärande och sin egen kompetens. Om ett barn har negativa erfarenheter i tidig ålder kan det få honom/henne att uppleva problem som kommer att påverka hela hans/hennes utbildningsliv. Det är känt att barn som har negativa erfarenheter i förskoleåldern har låg självkänsla, visar låg framgång i skol- och efterskolelivet och uppvisar fler beteendeproblem.
Rätten till utbildning kränks av olika hinder för olika barn. Med "4+4+4 utbildningssystemet" har olika problem börjat uppstå för 5-5,5 år gamla barn som precis börjar skolan. En del av barnen var tvungna att få en "otillräcklig" rapport utvecklingsmässigt för att inte börja skolan, de som började skolan fick anpassningsproblem och en del av barnen kunde inte visa tillräcklig utveckling den andra terminen, när de började hålla en penna och skrift, och var tvungen att hoppa av skolan. När vi tittar på de studier som gjorts i Turkiet ser man att även om förskoleundervisning har gjorts obligatorisk i 71 provinser, är barn som börjar skolan otillräckliga i läs- och skrivaktiviteter, särskilt barn från missgynnade familjer (fattiga, invandrare, etc.) .) hoppar av utbildning eller har svårt att lära sig.
Att börja skolan kräver mental, fysisk, emotionell och social "förberedelse". Det betyder att barnet inte har någon känsla för Det definieras som den period under vilken elever kan lära sig enkelt och adekvat utan att uppleva några psykologiska svårigheter. Att börja skolan innebär inte bara att lära sig läsa och skriva. Vid denna tidpunkt; Förskoleundervisningen är viktig eftersom grunden för de färdigheter som individen ska tillägna sig under hela sitt liv läggs i förskoletiden. Barn som börjar skolan redo genom att skaffa sig nödvändiga färdigheter möter lättare förväntningarna. Att skaffa de nödvändiga färdigheterna för att lära sig läsa, skriva och utföra matematiska operationer inom ramen för förberedelserna för grundskoleutbildning kan endast uppnås genom förskoleutbildning Systemet har en historia på endast 15 år. Även om denna situation orsakar störningar i utbildningen, påverkar den också andra utbildningsprocesser för barn. En av de frågor som bör beaktas i förskoletiden är barnets beredskapsnivå. För att beredskap ska uppstå måste mognad och lärande först ske. Till exempel; Det faktum att ett 6-årigt barn har den mentala nivån (ålder-intelligens-nervsystemets koordination) att lära sig läsa och skriva och är villig att göra det och har en positiv attityd ökar graden av redo uppfinning. Förskoleperioden är mycket viktig när det gäller barnets förberedelse inför utbildningen samt utbildningsstart och lekperioden. Det är viktigt att barnet får stöd av både familjen och lärarna i denna process.
Läs: 0
