Om ditt barn har svårt att lära sig läsa och skriva eller visar akademiska framgångar under sin kapacitet.....
Vad är en specifik inlärningssvårigheter?
I individuellt administrerade standardtester, barnets kronologiska ålder, Med tanke på den uppmätta intelligensnivån och den utbildning han fått; Han/hon ligger bakom sina kamrater i läsning, matematik och skriftligt uttryck.
Begreppet Specifik inlärningssvårigheter inkluderar "dyslexi" (svårigheter att läsa), "dysgrafi" (svårigheter att skriva) och "dyskalkuli" ( svårighet i matematik). Den täcker alla termer (svårighet).
Särskilda inlärningssvårigheter; Det bör särskiljas från syn-, hörsel-, motorisk-sensoriska funktionsnedsättningar, mental utvecklingsförsening, genomgripande utvecklingsstörningar, skolrelaterade svårigheter som bristande möjligheter och otillräcklig utbildning, kulturella faktorer, känslomässig störning och kommunikationsstörning och miljöfaktorer.
Inlärningssvårigheter. Det är en störning vars effektivitet kan minskas när tidiga och nödvändiga pedagogiska stödstudier genomförs.
Vilka är symptomen?
Symptom på förskoleperiod:
1. Förseningar i tal och andra talstörningar. (svårigheter att uttala ord korrekt, otillräcklig och långsam utveckling av ordförråd, svårt att förklara något, tala mindre)
2 . Dålig konceptutveckling (stor-liten, tunn-tjock, topp-botten, inifrån och ut). , oförmåga att lära sig begrepp som före och efter, förvirring)
3. Otillräcklig motorisk utveckling (svårigheter med att att lära sig egenvård, oförmåga att lära sig att fästa knappar, klumpighet), ovilja att rita eller kopiera
Symptom relaterade till grundskoletiden:
1. Akademisk framgång: Även om de verkar intelligenta på många områden, de upplever akademiskt misslyckande. Framgångsfrekvensen varierar, medan framgången är normal/över det normala i vissa kurser, är den låg i vissa kurser).
2.Läs-/skrivförmåga: Barn med dyslexi har svårt och är försenade i inlärningen. att läsa i första klass. I andra klasser ligger deras läsning efter sina kamrater när det gäller hastighet och kvalitet. Han kan inte lära sig ljuden av vissa bokstäver, han kan inte kombinera bokstavens form med dess ljud, han har svårt att stava ord eller separera dem i bokstäver, han kan inte förstå när han läser ett stycke på årskursnivå. Han/hon har svårt att läsa och förstår bättre vad andra läser. De har svårt och är försenade med att lära sig skriva i första klass.
3. De skriver några bokstäver, siffror och ord baklänges eller blandar ihop dem. Som "bagge" istället för "många", "och" istället för "hus", "pinne" istället för "spis", b-d, m-n, i-i, 2-5, d-t, ğ-g. Medan de skriver hoppar de över några bokstäver eller stavelser eller lägger till bokstäver/stavelser, gör stavnings- och skiljeteckenfel beroende på betygsnivå, gör fel med gemener, skiljetecken, stavelsedelning, lämnar inga mellanslag mellan orden när de skriver, eller skriva genom att dela ett ord i två eller tre delar. .
4. Jämfört med sina kamrater är deras handstil oläslig och ful, de skriver långsamt och de har svårt att rita in skriften på tavlan i sin anteckningsbok eller skriva ner vad läraren läser i sin anteckningsbok.
5.Aritmetiska färdigheter: Att lära sig siffror och matematiska symboler, de har svårt. De har svårt att lära sig vissa aritmetiska symboler och förvirrar dem. De hamnar på efterkälken när det gäller att lära sig multiplikationstabellerna enligt deras betygsnivå.
6. De är långsamma med att utföra de fyra operationerna. De kan inte bestämma sig för vilken procedur som ska lösa problemet och de har svårt att reagera automatiskt när de gör matematiska problem på en nivå som passar deras ålder.
7.Andra områden: De har svårt att lära sig begreppen av höger-vänster, öst-väst, nord-syd. De blandar ihop begrepp relaterade till tid (som igår-idag, före-efter, dag, månad, år, årstid). På frågan vilken månad vi befinner oss i kan de säga tisdag, och på frågan vilken säsong vi befinner oss i kan de säga februari. De har svårt att lära sig tiden.
8. Även om de räknar veckodagar, månader och årstider rätt har de svårt att svara eller svarar fel när de tillfrågas (vilken dag kommer före fredag, vilken månad kommer efter mars, vilket är den fjärde dagen i veckan, etc.) .
9. De är klumpigare än sina kamrater i uppgifter som att fånga en boll, hoppa rep och knyta skor och slipsar. De är klumpiga, de faller ofta, skadas och går sönder saker oavsiktligt.
10. Vanan att arbeta på egen hand har inte utvecklats. De saknar inlärningsstrategier, de vet inte hur man studerar, hur man skaffar mer information och hur man kommer ihåg vad de har lärt sig.
Orsaker
1. Brist på syre under födseln eller svår förlossning,
2.Mammas rökning, alkohol- och droganvändning under graviditeten,
3.Näringsbrist, omedvetet droganvändning och trauman,
4.Metaboliska hjärnsjukdomar, hjärnhinneinflammation eller öroninfektioner,
5.Miljöfaktorer
>Hur behandlas det?
Eftersom SLD är en livslång störning, om detta tillstånd inte behandlas och hanteras korrekt, kommer det att orsaka vissa psykologiska problem hos barnet med tiden. Brist på självförtroende, ångestsyndrom, depressiv sjukdom......
Den mest effektiva metoden vid behandling av specifik inlärningssvårighet är psykosocial utbildning och behandling av andra åtföljande psykiatriska problem.
Dessa metoder inkluderar utvecklingen av barnet. Det är nödvändigt att identifiera och korrigera den eller de psykologiska processer som gör den otillräcklig.
Utbildning inkluderar utveckling av visuell, auditiv, taktil och kinestetisk perception , differentieringen av dessa uppfattningar, ökad uppmärksamhet och minne, sekventiell förmåga och utveckling av motorisk koordinationsförmåga.
Dessutom ökar fonetisk medvetenhet, utvecklar lyssnande, tal, läs-, skriv- (språk)färdigheter, stödja utvecklingen av koncept och tankeprocesser ingår i denna processutbildning.
Stödja eller ge stöd för olika uppfattningar. Dessa stödstudier ges tillsammans med träning av akademiska färdigheter.
Utöver allt detta bör nödvändiga studier genomföras så att barn tillbringar mer tid i naturliga miljöer, utbildning bör tas ut ur de fyra väggarna och ett praktikinriktat förhållningssätt bör stödjas av pedagoger.
Vad bör gör familjer till barn med särskilda inlärningssvårigheter?
1. Acceptera barnets svårighet. Skyll inte på eller döm inte barnet för hans/hennes misslyckande, kom ihåg att detta beror på ett strukturellt, funktionellt problem i hjärnan.
2. Förstärk de färdigheter som erhållits i utbildningen med olika lekar och aktiviteter hemma. . Kom ihåg att dessa barn lär sig mycket bättre genom att göra och uppleva något.
3. Informera skolan och lärarna om ditt barns svårigheter och försök att samarbeta. Kom ihåg att behandlingen av specifika inlärningssvårigheter genom utbildning kräver särskild expertis.
4. Uppmuntra och stöd ditt barn i det arbete han kommer att göra. yin Du måste få honom att känna detta för att han ska finna sig själv som värdefull och självsäker.
5. Du kan få honom att vara villig att utföra svåra uppgifter genom att börja med enkla uppgifter som han kan göra.
6. Du kan behöva studera tillsammans med ditt barn i början. Följ med honom, men gör inte hans läxor istället.
7. Om studierna hemma har börjat slita på relationen mellan föräldrar och barn, kan du få stöd för dagliga läxor av en gymnasieelev eller universitetsstudent syster/bror som kan hjälpa till.
>8. Var ett exempel för honom att läsa. Du kan planera lästimmar och ha 10-minuterspass i början.
9. Be barnet läsa högt. Se till att lyssna medan han läser.
10. Var beslutsam och konsekvent när det gäller disciplin och regler. Bara för att ett barn har en inlärningssvårighet betyder det inte att han eller hon inte kan lära sig reglerna.
11. Pedagogisk behandling är en behandling som går långsamt och du kan få resultat efter lång tid (minst 6 månader) ).
Ha därför tålamod. Under behandlingen, försök att se de positiva förändringarna och dela dem med ditt barn, istället för att fokusera på de saker han fortfarande inte kan göra.
Läs: 0
