I ett experiment som genomfördes på 1970-talet delades universitetsstudenter in i två grupper och båda grupperna fick lego. Medan den första gruppen får pengar som belöning för varje meningsfull form de skapar med Legos, får den andra gruppen ingenting. Medan eleverna arbetar med Legos hålls tiden. Som väntat fastställdes det att gruppen som fick belöningen spenderade mer tid.
I den andra delen av experimentet tas eleverna till ett annat rum och får Legos igen. Till skillnad från den första delen placeras även olika föremål och magasin i rummet. Det sägs att de kan leka med legos om de vill, eller läsa tidningar om de blir uttråkade. Men den här gången finns det inget löfte om belöning för någon av grupperna. Den här gången är resultaten motsatsen till vad som förväntades: medan gruppen som fick en belöning i den första delen spelade mindre med Legos, spelade gruppen som inte fick någon belöning mycket längre.
Ännu ett experiment. bedrivs med barn. Dagisbarn delas in i tre grupper och de får färgade kritor och ombeds rita en bild. Det sägs att den första gruppen ska få en belöning när de målar. Den andra gruppen får ingenting höra utan får en belöning som en överraskning när målningen är klar. Den tredje gruppen ges ingenting. Som väntat var barnen som fick belöningen mer intresserade av att rita.
Två veckor senare fick dessa barn fritid och kritor och olika leksaker placerades framför dem. Men den här gången finns det ingen belöning för någon grupp. Som ett resultat, medan båda grupperna som fick utmärkelser i den första delen inte visade särskilt intresse för att måla, målade den tredje gruppen som inte fick ett pris med samma spänning.
Sedan dessa studier som skakade om vetenskapsvärlden visar att när barnet får ett pris visar det mer intresse för det arbetet och spenderar mer tid. Att få en belöning ökar dessutom barnets motivation och spänning till högsta nivå. Men när belöningen försvinner tappar barnet intresset och slutar med uppgiften. Eftersom den inre motivationen att engagera sig i arbetet ersätts av en yttre motivation (belöning). Av denna anledning försvinner nästan hans inre motivation. När belöningen försvinner har barnet ingen motivation att göra den uppgiften, eftersom det inte kommer att finnas någon yttre motivation. Det intressanta är att resultatet inte ändras om belöningen utlovas före beteendet eller ges som en överraskning efter beteendet.
Tja, det är tydligt. Hur kan vi använda det i våra liv? När en mamma kommer hem från jobbet blir hon störd av att hennes barn springer runt i huset, flyttar och viker mattorna. Han vill dock inte bli arg eller straffa sitt barn. Det är därför han ger ett erbjudande: Han säger att han uppskattar att sitt barn flyttar och viker mattorna medan han leker på kvällen, så han ger honom 1 lira. Medan barnet redan tycker om att leka och handla, motiverar det faktum att han också kommer att få pengar. Barnet fortsätter att leka i några dagar och får pengar. Då säger mamman att hon nu kan ge 50 kuruş till sitt barn. Barnet accepterar detta trots att det inte vill. Efter ytterligare några dagar säger mamman att hon inte kan ge pengar längre och barnet slutar springa runt och flytta på mattorna.
Slutligen, ibland lovar föräldrar sina barn att de ska få en telefon om de passerar klassen. Men även här förstörs den inneboende motivationen att studera och ersätts med en telefon. I det här fallet förväntar sig barnet en konstant belöning för att ha klarat betyget under de följande åren. Får du en telefon oavsett om du klarar klassen så blir det en present. Det bästa man kan göra här är dock att barnet sparar sina egna fickpengar och köper sin telefon. När ditt barns fickpengar inte tillåter detta kan du lägga till budgeten du kommer att avsätta för telefonen till ditt barns fickpengar i små belopp. Sålunda lär sig barnet att värka.
Läs: 0
