Framgång i kursen är inte enbart relaterad till intelligens eller personlighetsdrag. För att öka framgången med kursen bör pedagog, psykolog, familj och barn agera tillsammans. Med studieprogrammet utarbetat enligt tankekartor kommer varje barn att göra framsteg i sin studie och framgång inom ramen för sin kapacitet. På samma sätt söker eleverna efter sätt att få högsta prestation med minsta ansträngning för att lyckas på lektionerna. I den här artikeln kommer du att lära dig om de faktorer som påverkar effektiva studier.
Att känna dig själv är den viktigaste faktorn som ökar kursens framgång. Först och främst måste vi förstå inom vilka områden barnet har problem när det studerar och vilka områden som är lättare för honom. I allmänhet, när det gäller kursmisslyckanden, fokuserar experter på de områden där barnet misslyckas och försöker förbättra barnet inom dessa områden. Men de områden där barnet är framgångsrikt bör också fastställas. När barnets starka sidor avslöjas ökar både barnets självförtroende och han/hon kommer till en nivå där han/hon kan använda de fördelar han/hon har på sina missgynnade drag indirekt.
< br /> Viktiga punkter i själv-/studentigenkänningsfasen för effektiva studiemetoder:
Som ett första steg bör kursens framgång granskas. Att fokusera på prestationerna för ett barn vars akademiska framgång är genomsnittlig eller över genomsnittet och att arbeta med barnets prestationer med en betydande otillräcklighet i lektionsframgång utförs med olika metoder.
Det andra steget är undersökning av elevens motivation. Vill eleven bli bättre på sina lektioner eller är framgången på lektionen ett ämne som tvingas fram av familjen och läraren och som eleven inte bryr sig så mycket om? Om eleven vill bli framgångsrik på sina lektioner, även om effektiva studiemetoder ger resultat snabbt, om elevens motivation att lyckas är låg bör skälen till detta utredas och en rådgivningsplan utarbetas därefter. Psykologiska problem på grund av låg inlärningsmotivation, Det kan finnas många orsaker som familjeproblem, ekonomiska orsaker, psykiska och utvecklingsproblem, etc.
Den vanligaste orsaken till låg inlärningsmotivation är att barnet inte är medvetet om att det är nödvändigt med utbildning. Barnet ser studier som en skyldighet, ett straff och förstår inte vikten av utbildning i sitt eget liv. Det faktum att kognitiv och psykologisk mognad släpar efter hos barn i tidig ålder jämfört med andra vänner kan enbart orsaka låg motivation, medan barnets sociala miljö och hans egen inre värld i tonåren kan orsaka låg motivation.
En annan vanligaste orsaken är att barnets självförtroende bryts av skolan, familjen eller miljön. Många anledningar som att ha ett mer framgångsrikt syskon hemma, att visa särskild uppmärksamhet mot de hårt arbetande eleverna och att vara likgiltig mot de misslyckade eleverna gör att barnet, som försöker lyckas på lektionerna och inte kan uppnå önskat resultat, drar sig tillbaka in i sig själv efter en viss tid av ansträngning, och anstränger sig inte på lektionerna eftersom hans självförtroende sjunker...
En annan faktor för låg inlärningsmotivation är perfektionistiska attityder. Ibland, medan vissa människor vill vara bäst, upplever de stor besvikelse när de till och med är tvåa. Barnet som tänker ”det är ingen idé att försöka om jag inte kan vara bäst” är vanligtvis inte ens medveten om denna tanke och på grund av denna tanke drar han sig undan och börjar försöka bevisa sig själv i områden utanför skolan.
Ibland har barnet olika omedvetna myter. De tenderar att se studenter som studerar och lyckas med sina studier som tråkiga, regelbundna, värdelösa och kan kalla dem för smeknamn som vanligtvis kallas "nördar". Låg motivation på grund av myter; Det kan uppstå med missvisning, negativa förebilder och negativ social miljö, det måste vi ha varit. Nästa steg är att undersöka hans inlärningsstilar.
I allmänhet bygger utbildningssystemet i skolan på den auditiva inlärningsmodellen. När utbildningssystemet inte stöds med visuella och taktila element, kommer barn vars inlärningsmodell inte är auditiv att vara ofullständiga. Att dessutom vara medveten om elevens inlärningsmodell, eleven själv, läraren och hans föräldrar kommer att öka hans effektivitet i studierna. Ett av de vanligaste problemen är förekomsten av distraherande faktorer i barnets skola och arbetsmiljö i hemmet. Dessutom bör utbildningen och arbetsmiljön förberedas efter barnets kognitiva och känslomässiga egenskaper. Den rastlösa eller bullriga familjemiljön som förhindrar studier och andra ansvarsområden som barnet har kan också orsaka prestationsförlust.
Efter alla dessa stadier; Kognitiva egenskaper såsom barnets intelligensnivå, inlärningsförmåga, intressen, uppmärksamhetsförmåga och koncentration bör analyseras vid behov. Tack vare tankekartorna gjorda av expertpsykologer förbereds en detaljerad analys så att ditt barn kan studera effektivt. Tack vare denna analys kan du öka ditt barns akademiska framgång och göra det möjligt för honom att studera effektivt.
System för utbildningskontroll tillämpas på barn i åldern 7-14; Den avslöjar barnets kognitiva, utvecklingsmässiga och psykologiska egenskaper i 3 steg med aktuella psykologiska mätverktyg, och ritar sedan barnets tankekarta för att avslöja för barnet, familjen och läraren hur barnet kan lära sig bättre, inom vilka områden han är framgångsrik, och inom vilka områden han bör stödjas.
Läs: 0
