Könsidentitet
Könsidentitet går igenom en utvecklingsperiod mellan 2-5 år där barnet upplever och utforskar sina första medvetenhetsupplevelser. De första nyfikna frågorna om könsskillnader börjar komma till föräldrar i denna åldersgrupp. De första försöken att förstå könsfrågan och de första könsspecifika beteendena sker också i detta intervall. Till exempel; Könsdiskrimineringsbeteenden, som kan visa sig som att man väljer samkönade vänner, börjar vid 2 års ålder hos flickor och 3 hos pojkar. Eller skillnader i leksaksval visar sig också i denna ålder. I allmänhet, medan pojkar ägnar sig åt mer tuffa och krävande spel, kan flickor visa mer delande och uppfostrande lekbeteenden. Naturligtvis ska vi inte glömma att vägledningen av barnets omgivning har stor inverkan på detta. Och det är också värt att notera att varje barn kan välja leksaker efter sina intressen och nyfikenhet, snarare än att följa könsspecifika mönster. Barnutvecklingsforskare förklarar dessa skillnader med olika tillvägagångssätt. Dessa kan listas som social inlärningsteori, förebilder, förstärkningar, Piagets utvecklingsteori och kultur.
Socialt lärandekoncept:
Enligt denna förståelse lär sig barn genom att observera andra individer och imitera dem. Att se att bete sig på ett visst sätt belönas och att bete sig på ett visst sätt inte belönas eller straffas ger barnet ledtrådar om vilket beteende det ska uppvisa. Barn mellan två och fem år lär sig "hur" de ska bete sig inte bara av sina föräldrar utan också av sina syskon, kamrater, andra vuxna, tv och media och böcker de utsätts för. Till exempel är barn med samkönade äldre syskon eller äldre bröder mer stereotypa i sina könsspecifika beteenden än barn med äldre syskon eller äldre bröder av motsatt kön.
Enligt det "konstruktivistiska" tillvägagångssättet baserat på Piagets utvecklingsstadier, upprättar barn också mentala scheman för att bearbeta könsrelaterad information. Tack vare dessa "könsscheman" klassificerar de beteendet eller föremålen de observerar som "pojksaker" eller "tjejsaker". På så sätt genus köttuppfattning utvecklas. De uppfattar också sin egen könsidentitet inom ramen för denna klassificering.
Kulturen i sig styr och formar barnets perspektiv på fördelningen av könsroller och vilka beteenden och uttryck som kan förväntas från vilket kön. Faktum är att medieinnehåll, videor och annonser, som har blivit en del av den kultur vi lever i, upptar ett mycket viktigt område för att forma barns könsspecifika rollförväntningar.
Etnisk identitet
Barnutvecklingsforskare kallar processen att ge budskap och förbereda barnet om hans/hennes etnicitet som "etnisk socialisering". Två typer av socialisering nämns angående etnisk identitetsutveckling: ”kulturell socialisering” och ”förberedelse för fördomar.” I kulturell socialisering överförs etniskt arv och stolthet över det till barnet. Som förberedelse för fördomar förses barnet med berättelser om de fördomar han eller hon kan möta och är berett att hantera dessa fördomar. Studier har visat att en känsla av tillhörighet till en etnisk identitet och en rik kulturell miljö positivt påverkar barnets kognitiva utveckling.
Personlig identitet
I medelåldern av fyra kan barn berätta och berätta historier om sina egna upplevelser. Denna personliga berättarförmåga, som kallas "självbiografiskt minne", utvecklas över tiden. Förmågan att utveckla sin egen erfarenhet är en process som förvärvats över tid och där hjälp av föräldrar eller vuxen är mycket avgörande. Till exempel lyssnar barn yngre än fyra år på sina föräldrar genom att ställa frågor om vad de upplevt och vad som hände den dagen. Det är så de lär sig och internaliserar de första berättelserna om sina egna erfarenheter. I dessa berättarupplevelser diskuteras barnets handlingar, känslor och förhållningssätt. Ibland varvas dessa berättelser med livsläxor och råd. Denna process formas till stor del mellan föräldrarna och barnet.
I detta utvecklingsstadium definierar inte barnet en subjektiv identitet för sig själv. När du ber barnet att beskriva sig själv kommer det att komma på definitioner som "svarta ögon" och "långt hår". Definitioner som "jag är smart" eller "jag är stygg" är fler kommer senare. Sådana subjektiva definitioner fortsätter att utvecklas till stor del genom berättelser som skapas mellan föräldrarna, den närmaste omgivningen och barnet om barnets upplevelser.
Läs: 0
