ADHD är en neuropsykiatrisk störning som till största delen är genetiskt ursprung och som formas av ett antal medicinska orsaker som kan påverka barnet under graviditeten, födseln och efter förlossningen.
ADHD beror på personens ålder och livsperioden i skolan, familjen, vänrelationer, Det skapar ett antal svårigheter i arbetet och det sociala livet.
Vilka är de olika typerna av ADHD?
Även om ADHD oftast uppvisar symtom på både uppmärksamhetsbrist och hyperaktivitet (överdriven aktivitet), kan den också uppträda med endast symtom på uppmärksamhetsbrist eller endast symtom på hyperaktivitet.
Brist på uppmärksamhet. och hyperaktivitet. Den typ där hyperaktivitetssymtom förekommer tillsammans (vanligtvis den vanligaste)
Den typ där symtom på uppmärksamhetsbrist är primärt uppenbara (vanligast hos flickor)
Den typ där hyperaktivitetssymtom främst förekommer uppenbart
Hur vanligt är ADHD?
br />
ADHD ses hos 5-7 % av barnen i skolåldern.
ADHD börjar i barndomen och varar till stor del (60-70 %) fram till vuxen ålder.
Det är 4 gånger vanligare hos pojkar än hos flickor. Det är vanligt.
ADHD ses hos 2-4 % av vuxna.
Vilka är symptomen på ADHD?
Följande observeras generellt hos barn på grund av uppmärksamhetsstörning under barndomen
*Har svårt att lyssna på föreläsningar eller blir lätt uttråkad, blir lätt distraherad av yttre stimuli,
*Engagemang i saker utanför lektionen som ett resultat av distraktion (som att prata med vänner, titta utanför, leka planlöst med föremål som papper, suddgummi och penna),
br /> *Svårighet att utföra uppgifter som kräver mental ansträngning under lång tid eller att inte kunna börja alls,
*Frekvent dagdrömmande eller frånvaro medan lektionen lärs ut, inte verkar lyssna på vad som sägs,
*Märkbar desorganisering, bristande planering eller desorganisering,
*Förbiser detaljer, gör läxor slentrianmässigt,
*Förlorar ofta dina tillhörigheter, glömmer att göra dina läxor och ta med dina tillhörigheter,
glömma vad du har lärt dig snabbt,
*Fick instruktioner som inte kan följa till slutet,
*Glöm inte att ta med dina läxor, gör dina läxor och ha svårt att göra läxor, skjuta upp dem till sista stund,
*Göra bara de saker han är intresserad av och tycker om, vara ovillig att göra saker som ligger inom hans ansvarsområde men som inte intresserar honom eller inte gillar (studera, städa sitt rum, borsta tänderna etc.),
*Inuti eller utanför hemmet Upplever betydande svårigheter att lära ut nödvändiga sociala regler.
Följande observeras i allmänhet hos barn på grund av hyperaktivitet och impulsivitet i barndomen
*Oförmåga att sitta kvar, ständigt pirra, vara i rörelse
*Störa en vän bredvid dig, har svårt att följa med reglerna, störa ordningen i klassen,
*Prata för mycket, avbryta andra, inte kunna vänta på sin tur, vara otålig,
*Alltid ta itu med något,
*Aktera utan tänka,
*Har svårt att skjuta upp dina önskemål,
*Upprepa liknande misstag ofta,
*Okontrollerade rörelser, klumpighet,
*Leka lugnt eller Har svårt att delta i fritidsaktiviteter,
*Täta problem med att behålla vänskap trots förmågan att snabbt få vänner,
*Varierande humör (blir lätt arg, gråter och är glad).
/> Hur påverkar Attention Deficit and Hyperactivity Disorder barn?
Barn som har svårt att lyssna, förstå och studera sina lektioner på grund av bristande uppmärksamhet kommer att behöva visa akademisk framgång under sin kapacitet under alla perioder av sitt utbildningsliv . Ibland kan dessa symtom orsaka problem som kan fördröja inlärningen av läsning och skrivning för barn som precis har börjat grundskolan.
en tråkig sådan Det kommer att börja ta form.
Efter ett tag kommer aktiviteten att lyssna på föreläsningar eller studera att börja kännas som tortyr för barnet, så det kommer antingen att uppleva en tydlig motvilja att gå till skolan, eller så kommer hans sinne att vara någon annanstans medan lektionen är undervisas i skolan, och han kommer att vara upptagen med andra saker utanför klassrummet.
På samma sätt, hemma, kommer han antingen att försöka smita genom att komma med ursäkter som "har ont i magen", "Jag är törstig", "Jag måste gå på toaletten" för att inte studera , eller så kommer han att försöka göra lektionerna snabbt och slarvigt.
Som ett resultat av dessa kan barnet som ser att han inte är tillräckligt framgångsrik, efter ett tag, börja ignorera skolan och lektioner och säga: "Jag kan inte göra det ändå, jag kan inte lyckas. "
Om barnet har en tillräcklig ansvarskänsla måste han studera mer än sina kamrater för att bli lika framgångsrik som sina kamrater på grund av uppmärksamhetsproblemet han har. Han kommer bara att kunna uppnå den framgång som hans vänner har uppnått genom att arbeta i en timme, genom att arbeta två eller tre timmar till. Med tiden, när svårigheten och intensiteten i lektionerna börjar öka, kommer han att se att även om han jobbar hårdare än sina vänner, kan han inte bli lika framgångsrik som dem.
Den här situationen kan få både omgivningen och en själv att tänka och utvärdera negativt om sig själv.
Som ett resultat kan barnet starta interna konversationer som kan få honom/henne att känna sig otillräcklig och misslyckad, som "Jag kan inte lyckas även om jag anstränger mig för att jag inte är smart nog." Tankar och utvärderingar av "Jag klarar inte det, jag kommer inte att lyckas", som intensifieras med tiden, kan orsaka en betydande minskning av barnets självförtroende och kan leda till ångeststörningar som prestationsprovsångest, som kan förhindra att barnet får hela belöningen även om det jobbar hårt.
< br /> Barnet, vars självförtroende har minskat avsevärt och som upplever intensiv ångest, kan antingen säga: "Jag spelar ändå. " Han kanske väljer att sluta kampen helt och hållet genom att säga "Jag kan inte göra det även om jag försöker", eller så kanske han inte kan visa sin potential fullt ut på grund av prestationsexamensångest trots att han jobbar hårt.
Problem relaterade till hyperaktivitet och impulsivitet kommer att leda till en allvarlig försämring av barnets sociala anpassning.
Även om barn med ADHD umgås snabbt med sina vänner; De kommer att ställas inför möjligheten att inte kunna upprätthålla dessa vänskapsband på önskad nivå, och efter ett tag kan dessa vänskapsband upphöra, på grund av anledningar som att ständigt vilja agera som de vill i vänskapskretsen, vilket stör deras vänners spel och använda verbalt eller fysiskt våld mot sina vänner som ett resultat av att de snabbt blir arga. Eftersom sådana problem uppstår ofta kan han bli ett barn som ständigt blir utestängd eftersom ingen av hans vänner vill leka med honom.
På grund av liknande negativa beteenden kanske han inte kan etablera positiva relationer med de äldre (föräldrar, lärare och andra äldre i familjen) som är viktiga för honom. Han kan bli ett barn som ständigt blir argt, ropat på, föraktat, straffat, det vill säga negativt märkt av läraren i skolan och av föräldrarna och andra vuxna i hemmet, antingen på grund av det negativa beteende han/hon gör eller p.g.a. det positiva beteende han/hon borde göra men inte kan göra.
På grund av sin svåra natur riskerar dessa barn med ADHD att inte kunna dra nytta av den positiva feedback de behöver från sina föräldrar, andra vuxna som är viktiga för dem, lärare och vänner. Den normala personlighetsutvecklingen hos ett barn som inte kan stödjas och vårdas tillräckligt med positiv feedback börjar dock försämras.
Som ett resultat av traumat de upplever kan vissa av dessa barn bli mer aggressiva, mer irriterade och argare med tiden, samt uppleva en allvarlig brist på självförtroende. Vissa tvärtom, De kan tyckas vara helt ensamma, introverta, passiva och sakna självförtroende.
Barn med dessa egenskaper kommer att möta mer stress i sina liv med tiden på grund av sin svåra natur, och samtidigt kommer de att möta fler psykiatriska problem som depression, ångestsyndrom och beteendestörningar än andra barn, som de kommer inte att lyckas tillräckligt med att hantera dessa stressfaktorer. .
Obs: Det viktigaste för ett barn att bli en psykosocialt frisk och självsäker vuxen är att han/hon är villkorslöst accepterad, älskad och värderad av sin familj , och för det andra för sig själv.Det viktiga är att vuxna ger tillräcklig positiv feedback. Det första som krävs för att ett barn ska få positiv feedback är att barnet är naturligt strukturellt benäget att göra positiva saker, och för det andra skapas möjligheter av de vuxna för barnet att göra positiva saker eller skaffa sig positiva egenskaper, och dessa positiva egenskaper. saker som barnet gör uppmärksammas av de vuxna och ges till barnet.
ADHD-symtom i tonåren
Symtom på uppmärksamhetsbrist tenderar att fortsätta på samma sätt som i barndomen.< br /> *Glömska, sinneslöshet, desorganisering,
* Bristande intresse för lektioner, att inte kunna prestera som förväntat trots hårt arbete,
* Lätt uttråkad,
* Lätt att ge upp ,
* Att inte vara nöjd med någonting,
* Undvika ansvar, aktiviteter Avbrytande (som sport, musik, danskurser).
Även om symtom relaterade till hyperaktivitet och impulsivitet i allmänhet följer samma förlopp under tonåren, symtom relaterade till hyperaktivitet kan visa vissa skillnader.
*Plötsliga humörförändringar, snabb ilska
*Tendens till asociala och riskfyllda beteenden (bilkapning, promiskuösa sexuella relationer, engagemang i brott, flyr hemifrån, använder droger, alkohol och cigaretter),
*Överdriven rörlighet eller inre oro,
*Sluta
Läs: 0
