Autism är en av de vanligaste utvecklingsstörningarna i dagens värld.
Även om orsaken till autism inte är helt bevisad, tros det bero på fysiologiska
snarare än psykologiska skäl. Tvärtemot vad många tror är denna störning ett problem med att inte kunna förstå och anpassa sig till den sociala miljön, oberoende av IQ
problemet. Individer med autism saknar förmågan att utveckla social kommunikation. Autistiska barns isolerade och fristående beteende från den sociala miljön har lett till att man måste ifrågasätta om de kan ha en teori om intelligens.
Intelligensteori; > Det är förmågan. att veta att andra människor är medvetna om något, vet det, vill det eller tror på det. Giltigheten av denna teori på autistiska barn testades med Sally och Anne-experimentet som nämns i artikeln. Förutom normala och autistiska individer inkluderades även barn med Downs syndrom i detta experiment för att utvärdera effekten av intelligens
nivå.
För att även om de flesta autistiska barn har mental retardation eller något autistiska symtom, denna intelligens
Även om det är förknippat med mental retardation, räcker inte denna mentala retardation ensam för att förklara social störning
. Som ett resultat av experimentet framkom slående resultat; Barn med utvecklingsstörning
tillsammans med normala barn gav rätt svar på frågan som de ansågs inte kunna svara på (trosfråga), medan autistiska barn gav fel svar på denna fråga och gav rätt svar
De har förlorat sin rätt till komplettering från början. Å andra sidan räcker det inte att försöka förena och förklara teorin om autism och intelligens med ett enda experiment. Dessutom utelämnades bakgrunden till experimentet i detta experiment. Det sägs till exempel inte om Sally och Anne tidigare hade pratat om de möjliga platserna för marmorn
. Experimentet visade dock att autistiska barn berövades intelligensteorin på grund av deras oförmåga att resonera om händelsen i experimentet
>
Det har visat sig, om än otillräckligt.
3-) Å andra sidan finns det andra studier på autistiska barn
i sammanhanget av denna teori. I många studier som undersöker teorin om sinne, har falska föreställningar hittats i teorin om intelligens hos autistiska barn. Deras prestation på tre uppgifter verkade vara relaterade till formella bedömningar av språk.
Även om det allmänna språket (receptivt ordförråd och meningsstruktur) befanns vara relaterat till prestation på teori om underrättelseoperationer
, visade regressionsanalysresultat att komplex mening
Det har visat sig att prestanda relaterad till struktur är den enda variabeln som förutsäger observerad prestation i intelligensteoretiska operationer. Dessutom har forskning funnit ett samband mellan intelligensteori och ordförråd.
I studien som genomfördes av Happe 1995 finns det, till skillnad från andra grupper
, ett starkt samband mellan språk och teori Han hävdade att om teorin om intelligens inom autism har någon framgång, kan den bara tillskrivas språket. Med andra ord, medan andra
barn använder sina icke-lingvistiska kognitiva mekanismer, kan barn med autism använda sina verbala färdigheter för att ta fram lösningar på falska
trosoperationer. I ett experiment utfört av Tager-Flusberg och
Sullivan 1994, fann de att receptiv vokabulär
repertoar var förknippad med falsk tro prestation hos barn med autism
medan syntax också associerades med falsk tro prestation.De uppgav att det har ett starkt samband med tro prestation. Forskarna, som genomförde två
studier, undersökte försökspersonerna med normal utveckling vid 3-4 års ålder i sin första studie, de med autism i åldrarna 6-22 och de med mental retardation kl. åldern 7-20 i sin andra studie
De undersökte hur normalt utvecklade individer mellan 7 och 20 år presterade när de förklarade falska föreställningar och handlingar hos karaktären. Forskningsresultat visar att barn med autisms prestation när det gäller att förklara falska övertygelser och
karaktärers handlingar är relaterad till deras ordförrådspoäng och
syntaxundertestresultat för språktestet. Tager-Flusberg och Anderson
(1991) jämförde samtalsförmågan hos barn med autistisk störning och Downs syndrom
matchade efter ålder och språk. Språkprover togs från varje barn fyra gånger inom ett år.Barn med autistisk störning var utvecklingsmässigt sämre i samtalsförmåga än barn med Downs syndrom vid den första utvärderingen. Även om de inte uppvisar skillnader, när språket utvecklas
barn med autistiska störningar skiljer sig mer från barn med downs syndrom
i fråga om innehåll och kommunikationsstilar.
Som ett resultat, den forskning som genomförts och de resultat som erhållits Mot bakgrund av resultaten visar den att intelligensteorierna för autistiska barn kan föras till en märkbar nivå efter en viss träning
. Detta förvärv kan uppnås genom att omstrukturera eller
förbättra språkkunskaper. Följaktligen kan språkets inverkan på utvecklingen inte förnekas.
Eftersom det är känt att autism observeras inom de två första födelseåren, har dessa individer
ingen teori om sinne tills två års ålder jämfört med normalt utvecklade barn
otänkbart. Men mot bakgrund av den hjälp och utbildning som kommer att ges till dem inom språkutvecklingsområdet över tid, kan det tänkas att de också med tiden kommer att kunna tillägna sig teorier om sinne
Läs: 0
