Vilka symtom arbetar vi med?
• Hypoxisk ischemisk encefalopati
• Motorisk fördröjning
• Balans
• Periventrikulär Leukomalacia
• Gå på tå på tå
• Cerebral pares
• Ataxi
• Sensoriska problem
• Hypotoni
• Hemiplegi/Hemiparasia
• Tetraplegi
• Diparasia
• Motoriska oregelbundenheter
• Dålig koordination
• Spasticitet
• Syndrom
• Brachial Plexus
• Torticollis
• Skolios
• Prematuritetsuppföljning
Neuroutveckling och analys
Människans tillväxt och utveckling hjärnan är faktiskt mirakulös och häpnadsväckande. Det är en händelse. Vår hjärna uppvisar en kontinuerlig, dynamisk förändring. ”hjärnplasticitet” understryker att mentala funktioner och situationer bildas som ett resultat av att man påverkas av livet. I dagens guldålder av neurovetenskap lär vi oss hur hjärnan kan ändra sin struktur och kemi för att samla information och hämta den när det behövs, hur den reagerar på stimuli med känslomässiga bördor och hur den anpassar sig till en ständigt föränderlig värld. Hjärnans plasticitet gör att hjärnan är ett oerhört lyhört, anpassningsbart och för alltid föränderligt organ. Dess anpassning och förändring sker genom dess reaktioner på kraven och påfrestningarna från miljön den går in i. Neurovetenskap visar att vi genom livserfarenheter bokstavligen återskapar våra hjärnor, vilka vi är och hur vi tänker, varje månad på året, varje vecka i månaden, varje dag i veckan och varje minut på dagen - med alla våra beteenden, reaktioner, intuitioner, ställningar, attityder och attityder. Som ett resultat är konceptet "Hjärnflexibilitet" baserat på acceptansen att hjärnans utveckling kommer att påverkas av de intellektuella, fysiska och andliga upplevelserna som är specifika för varje individ.
Neuroutveckling bygger på erfarenheter och utvecklas i linje med dessa erfarenheter.
Enligt resultaten av Torsten Wiesel och David Hubel, som studerade de kritiska stadierna i den tidiga utvecklingen av hjärnan hos Nobelpristagare, de tidiga stadierna av ditt barns utveckling Du kommer att behöva skapa möjligheter för dem att förstå världen, för att göra det möjligt för dem att se och se; Annars kan problem med "visuellt lärande" utvecklas. Med det här exemplet ser vi hur viktigt det är för barnet att få uppleva livet.
Ditt barn blir nyfiket på ett föremål det ser på marken och ger sig ut på en upptäcktsresa för att få information om Det. Han kommer att behöva uppleva många tankar och rörelser för att nå tillräcklig information om föremålet. Det upplevs i slutet av denna upplevande tid som det avslöjar. Denna erfarenhet gör det möjligt för honom att skapa neurala nätverksanslutningar i sin hjärna, vilket gör det möjligt för honom att utvecklas när det gäller neuroutveckling.
Analys; Vi uttrycker analysens hörnstenar som att definiera strategin för tanke-känsla-handling och fastställa behoven. Under analysen bestäms först barnets/barnets känslomässiga tillstånd. Därefter utvärderas dess förhållande till miljö, arbete och föremål. Strategier, hastighet och intensitet av rörelsebeteenden bestäms utifrån känslor och tankar. Under analysen görs videoinspelningar och rapporter görs utifrån videobilderna.
Spädbarn och barn med neuroutvecklingsstörningar bör stödjas vad gäller hjärnans utveckling.
>Behandlingssession
En användbar terapimodell måste dra nytta av vetenskaper, få näring av tillvarons och livets natur, ha erfarenheter, kunna förutse, kunna att se helheten och den minsta komponenten, och vara kreativ. Det viktigaste är att man ska kunna se det verkliga behovet för att vara typisk eller vara mer begåvad.
Med denna principförståelse bestäms behandlingar på vår klinik specifikt för varje barn och i linje med hans behov. Terapin är uppbyggd för att skapa möjligheter för barnet i behandling. Han vill inte att barnet ska utvecklas utan erfarenhet på den sannaste kända vägen, eftersom detta framsteg blockeras vid en viss punkt. En enda lösningsstrategi kommer inte att vara tillräcklig för den asymmetriska och tredimensionella jorden och den asymmetriska och tredimensionella mänskliga utvecklingen. Därför tänker terapeuten i varje ögonblick i behandlingen så att barnet kan utvecklas, tänka och uppleva olika lösningsstrategier. Din hjärna skapar sin egen kreativitet om och om igen. För att uppnå detta finner den det rätt att stödja processen snarare än resultatet som i traditionella tillvägagångssätt. Vad som önskas i den understödda processen är att kreativiteten ska växa fram. I terapiprocesser står föräldrarna i centrum för processen. Föräldrar deltar i guidade praktiker av terapeuten för att lära sig och tillämpa principerna för terapimetoden.
Varje familj med ett barn med särskilda behov vill se sitt barn förändras och utvecklas. Dessa är de viktigaste faktorerna som motiverar dem till denna utmanande process. Det är familjers naturliga rätt att vilja att den mest fördelaktiga terapimodellen ska tillämpas på deras barn.
Läs: 0
