Kommunikation sida vid sida
Verklig kommunikation
Effekten av tid i skolan på barns personlighetsutveckling och ungdomar är en viktig fråga. Inom denna ram togs ett viktigt beslut i juni 2015 angående den rättsliga regleringen och deras psykologiska och sociala utveckling.
Denna begränsning är ett mycket nödvändigt beslut för att skydda barn och unga från övergrepp.
Det kommer också att bidra väsentligt till den övergripande framgången.Jag tror.
En undersökning utförd av London School of Economics har funnit att prestandan ökar i skolor där elevernas telefonanvändning förhindras. Det har observerats att elever med låga framgångar ökade sin framgång i proven med 14,23 % efter att användningen av telefoner förbjöds.
Det är känt att i många länder är sociala nätverk och till och med mobiltelefoner förbjudna i skolor i vissa länder på grund av deras inverkan på elevernas prestationer.
Turkiet' Med en förordning som gjordes 2013 kunde lärare, utbildningsadministratörer och elever använda sociala nätverk som Facebook och Twitter i skolor, lärarnas center anslutna till ministeriet för nationell utbildning och liknande sociala anläggningar.
Detta beslut togs. Utöver de fördelar som staten ger när det gäller att skydda barn, innehåller den också kontroversiella frågor.
Ett viktigt socialt delningsområde när det gäller publicering av skolornas sociala aktiviteter, deras framgång och idrottsaktiviteter är begränsad. Ramarna för restriktionerna och möjligheten att bestämma vilka tidigare publicerade visuella sändningar och ljudupptagningar som ska tas bort är också osäkra.
Trots kontroversen kring utbildningsdepartementets beslut förväntas det för att skapa positiv utveckling i våra skolor.
Det är meningsfullt för våra barn som vandrar runt och tittar på mobila enheter för att se varandra och kommunicera från person till person.
Det faktum att de se på livet istället för den virtuella världen i deras händer och delta i livet med entusiasm är en viktig psykologiskt och fysiskt viktig fråga och påverkar deras personliga utveckling.
>Läs: 0
