Jag skulle vilja betona att UPPMÄRKSAMHETSBRIST OCH HYPERAKTIVITET, som är en av de viktiga frågorna i dag, är en viktig fråga som inte bör förbises. Det är av stor vikt att vara medveten om denna fråga och agera medvetet, särskilt i skolmiljön.
Det finns många individer med diagnosen Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) i Turkiet
det finns. Det ses särskilt hos manliga individer. Den faktor som gör ADHD viktig är att den ses hos barn i skolåldern och ökar dag för dag. Om du är pedagog är det möjligt att du kan stöta på en ADHD-person i ditt klassrum. ADHD-barn har i allmänhet svårt att anpassa sig till ordningen i klassrummet, och de får dig att känna denna svårighet också. För det mesta kan han ha problem med sina vänner.
Det kan ibland vara svårt att kontrollera situationen. Hur ska vi behandla ADHD-barn i klassrummet och hur kan vi ta dem in i vår framtid? Hur kan vi hjälpa dem med dessa svårigheter och minska deras börda? Idealistiska
pedagoger/lärare letar efter svar på sådana frågor. För de vet att istället för att göra felaktiga ingrepp kan vi skapa brottslingar.
Både samvetet och den mänskliga dimensionen av detta kan vara en outhärdlig börda.
Om ett barn med diagnosen ADHD har tur, kommer han att ha en medveten familj och få ytterligare stöd från experter som psykologer och terapeuter. till medicinerna han använder.
. Eftersom de kommer att se under livets gång att enbart medicinering inte räcker
och de kommer att inse vikten av att kontrollera barnets beteende
Som ni vet är barn med ADHD annorlunda än de andra barnen i vår klass när det gäller struktur.
Det är annorlunda. Av denna anledning bör ett annat tillvägagångssätt och teknik än andra barn tillämpas. För att minimera de negativa effekterna av detta speciella tillstånd hos ADHD-eleven och öka skolframgången räcker det inte med enbart studier i hemmet. Samtidigt är skolstödet och instruktörens förhållningssätt av stor betydelse. Den bästa anledningen till detta är att han tillbringar större delen av dagen i skolan. Det bästa sättet att förstå en ADHD-elev i din klass är att först veta vad ADHD är. passerar genom slingan. Jag kommer att förklara vad ADHD är i detalj och vilken typ av problem han lider av så att du kan förstå hans inre värld. När vi tittar från hans
fönster, låter det oss förstå honom bättre och ha mer tålamod med de misstag som ibland görs
. Detta kommer också att hjälpa dig att bli psykologiskt starkare i klassrummet och gör att du kan arbeta mer effektivt med barn med diagnosen ADHD.
Även om ADHD, som är en av de vanligaste störningarna bland barn, är mellan 3-5 % i Tyskland
, ses den med 25 % i vårt land. Det ökar hastigheten.
Orsaken till denna skillnad är inte föräldrars beteende, lärares beteende, miljömässigt förhållningssätt och
det är inte deras fel. Biologiska skillnader hos barn med diagnosen ADHD har avslöjats genom forskning
och symtom börjar dyka upp före 7 års ålder. För att ge ett exempel på perspektivet på den här situationen
Om du har en synnedsättning beror detta inte på dina föräldrar eller lärare
Det är en biologisk skillnad du upplever bör du använd glasögon för att se bättre
krävs. ADHD-barn har också en biologisk skillnad, som en synnedsättning, och för att klara av detta kommer de att lyckas kontrollera sin inlärning och sitt beteende genom att tillämpa vissa tekniker
och detta blir deras glasögon. Vi är människorna som kommer att hjälpa honom att bära dessa glasögon.
Vi kommer att stödja honom i denna svåra process och påminna honom om att han bör bära sina glasögon när han försöker ta av dem.
Vi kommer att hjälpa honom att kontrollera sitt beteende.
VILKA SLAGS BETEENDESkillnader UPPLEVAS HOS BARN MED ADHD?
OLIKA BETEENDE I UPPMÄRKSAMHET OCH OLIKA BETEENDE HOS BARN HYPERAKTIVITET
Har ofta svårt att uppmärksamma detaljer
eller skolarbete, i arbete eller andra aktiviteter
gör oförsiktiga misstag
Ofta har svårt att uppmärksamma tilldelade uppgifter eller lekaktiviteter
När man pratar direkt ofta
som om man inte lyssnar dyker upp
Underlåter ofta att följa instruktionerna och misslyckas med att slutföra skolan
läxor, sysslor eller plikter på jobbet (oppositionella eller
Har ofta svårt att organisera de uppgifter och aktiviteter han/hon åtar sig
Kräver ofta konstant mental ansträngning
undviker uppgifter, ogillar dem, eller är ovillig att ta del av dem.
Oftast distraheras han/hon lätt av yttre stimuli.
> De är ofta glömska i sina dagliga aktiviteter.
De dagdrömmer ofta
De vickar ofta med händer och fötter eller sätter sig ner
Fidgets
Reser sig ofta från sin plats i lektionen eller i andra
situationer där han/hon måste sitta
Fyflar ofta
för mycket i olämpliga situationer eller eskalerar (denna situation kan vara begränsad till
subjektiv rastlöshet hos ungdomar eller vuxna
känslor)
För det mesta, fritid i en lugnt sätt
har svårt att delta i aktiviteter eller spela spel
.
Oftast är han i rörelse eller beter sig som om det finns en motor installerad inuti
Han pratar ofta överdrivet och kan hoppa från ämne till ämne
Han försöker ofta svara på frågan innan frågan är klar
har svårt att vänta
Han avbryter ofta andra eller stör vad de gör
.
När vi undersöker ovanstående egenskaper, nästan många barn har denna typ av beteende.Vi kan observera att det finns beteenden eller
liknande. Så vad är det som skiljer ADHD från andra barn?
Även om många barn har några av dessa egenskaper, finns det kritiska
skillnader mellan ADHD och andra barn:
ADHD BARN:
Han kan inte hålla sig själv fokuserad när han vill, hur mycket han än försöker och
hur mycket han önskar, han kan inte hålla fokus hela tiden och hindra sig själv från att få distraherad
kan inte vara
Dessa svårigheter uppstår socialt med vänner, med Vetenskapligt påverkar det avsevärt prestanda inom områden som skolan, hemmet eller andra aktiviteter. Det påverkar deras skolprestationer och deras förmåga att genomföra prov
, skriva eller avsluta läxor
och försämrar deras prestationer avsevärt; de kan vara sena, vara oorganiserade eller vara uppmärksamma
p>De kan inte göra vad de vill eftersom de är distraherade.
ADHD-barn upplever dessa problem inte bara i skolan utan också på många ställen.
ADHD-barn har stora problem och svårigheter att använda sin tid väl. Om vi förklarar detta
med ett exempel; Föräldrar blir arga och frustrerade på sitt barn med ADHD
eftersom att inte slutföra en liten uppgift tar för mycket av sitt barns tid
och de inser att deras barn försöker men brist på uppmärksamhet förhindrar
p>indikerar att han inte är medveten. Något som verkar enkelt för andra kan vara svårt att göra för ADHD
men detta beror inte på bristande ansträngning, utan för att det är ett hinder som skapats av problemet med uppmärksamhetsbrist.
Vissa ADHD-patienter Även om deras barns rörlighet har minskat av de mediciner som används, är deras sinnen konstant rastlösa och de kan komma på att de lyssnar på en aktivitet eller tänker på andra saker när de borde fokusera. (Som pedagog, medan du undervisar, kan din elev okontrollerat vara uppslukad av olika
tankar och kanske inte kunna lyssna på vad du säger och fokusera på dig, vilket kan orsaka
eleven att missa lektionerna och inte kunna lära sig ämnet och inte kunna ta anteckningar om uppgifterna.
Han kanske inte kan göra de tilldelade uppgifterna eftersom han inte vet vilka läxor man ska göra, dessa och liknande saker
lämnar honom bakom sig från sina vänner)
ADHD-barn speciellt i EXECUTIVE FUNCTION (personligt orienterade för framtiden av personen
de har svårt med en speciell klass av beteenden, precis som en orkester behöver en dirigent
. Om det inte finns någon dirigent i spetsen för orkestern kanske musiken inte går att lyssna
men med en bra dirigent kan unik musik uppstå. Av denna anledning har barn med ADHD svårt att lära sig att planera, organisera och utföra komplexa uppgifter. Du och känsliga pedagoger (hövdingar) som du kan föra användbara och framgångsrika individer till vår framtid, inte de barn vi kommer att förlora.
Det här är en av de största tillgångarna vi kan lämna till världen.
ADHD-barn kan också ha olika svårigheter - ångest, -depression - inlärning
störningar.
VILKEN SLAGS BEHANDLINGSMETOD FÖLJS FÖR ADHD BARN?
ADHD-barn får droger som adderal, concerta, daytra, strattera, intuniv, focalin, metadate, ritalin
Försöker att behandlas med stimulerande och icke-stimulerande läkemedel. Dessa mediciner hjälper barnet att hantera ADHD-problem, men de kan inte förhindra förändringar i problematiska vanor och beteenden. Lyckliga barn med medvetna familjer inser att medicin inte räcker
och lyckas minimera barnets problem
genom att veta att det behövs en specialist, en psykolog eller en terapeut. Den som specialisten jobbar med barnet arbetar parallellt med Föräldrarna (familjen), Läraren och barnet, precis som jag
gjorde. Som vi alla vet har skolmiljön, liksom familjen, stor påverkan och påverkan på barnet. Av denna anledning
Ingen intervention bör göras utan att skolan och instruktören ignoreras, och om det görs, bör det inte glömmas bort att det är en ofullständig intervention.
VILKA SLAG AV STRATEGIER KAN ANVÄNDAS I SKOLAN?
Om du är en ADHD-lärare tror jag att du nu förstår denna svåra situation han befinner sig i. in better
Jag glömmer inte att du var bekant med mycket information innan du läste vad jag skrev.
Det kan inte göras. Som ett resultat av den utbildning du har fått och tillämpat dina egna unika tekniker i klassrummet, har du de mest exakta träningsmetoderna. Du
har den bästa möjligheten att observera din elev i klassrummet, och jag skulle gärna få den information du behöver förmedla om din elev
Samtidigt kan detta beteende kommer att vara till stor hjälp för din elev.
SAKER SOM SKALL GÖRAS I KLASSRUMET FÖR ANNEN
Läs: 0
