Hur lång tid tar det att forma barns beteende eller lära ut nya beteenden? När vi tänker på det tidsmässigt kan naturligtvis alla säga att det är lång tid. Det är väldigt svårt och tar lång tid för inte bara barn utan även vuxna att bryta sina vanor. Familjer, lärare eller experter har en viktig roll i processen att forma barns beteende. Ett barn lär sig grundläggande beteenden under hela sitt livsäventyr, som börjar med hans familj. När han når en viss ålder fortsätter han med skolan, vilket är hans första sociala erfarenhet. Barn som tillbringar långa perioder av dagen med sina lärare och vänner börjar lära sig många nya beteendemönster. Lärare, såväl som familjer, har en positiv eller negativ inverkan på att forma barns beteende. När man överväger barns utveckling är det enda fokus på "beteenden". När barn visar acceptabelt beteende går allt harmoniskt till. Men när oacceptabelt beteende inträffar kan många familjer eller lärare ha svårt att bestämma sig för hur de ska agera. Lärare eller familjer som är framgångsrika i krishantering kan hantera processen väl genom att följa den noga. I det motsatta fallet kan felaktiga åtgärder vidtas för att lösa problemet "omedelbart" utan att gå till roten av problemet och fokusera på barnets behov. Tyvärr kan de flesta familjer eller lärare göra situationen ännu värre genom att falla in i en "nu"-mentalitet. Hur känner vi när någon säger åt oss att "sluta röka nu", "lära oss att köra bil nu", "dansa nu", "sluta bita på naglarna nu"? Vår första känsla kan vara "ångest". "Herregud, hur kan jag ge upp det här direkt?" Eller "Hur kan jag lära mig detta på två dagar?" Det är så vi förväntar oss att barn ska göra saker direkt, utan att vi kan hjälpa dem.
Tänk på Rodin eller Michelangelo; Han sa inte till sina verk att "göras på en dag" eller "göras omedelbart". Kanske slutförde de dessa verk genom att göra en touch i taget och upptäcka något nytt varje dag. Ansträngningen i processen, väntan, fortsatt outtröttligt arbete tum för tum kunde bara skapa ett sådant resultat. Vi kan jämföra beteendeförändringar hos barn med detta. Föräldrar eller pedagoger är som skulptörer. Varje gång skulptören rör vid sin lera eller marmor e skapade inte omedelbart en staty vid varje strejk. Han gjorde en av de minsta greppen för att fullborda statyn. Han var tvungen att röra den många gånger så här. Om alla som fostrar barn är skulptörer borde de ha Rodins eller Michelangelos anda. Barn ska fostras med skulptörernas anda. Tyvärr kan de flesta familjer eller pedagoger glömma denna anda i beteendeförändringar. Kanske kan det bero på att vi är uppvuxna i ett sådant samhälle. När ett problem uppstår vill vi att det ska lösas omedelbart. Men detta kan skapa vissa svårigheter när det kommer till barnuppfostran. En mamma, pappa eller pedagog som förväntar sig att ett barns beteende ändras omedelbart är som Rodin målar skulpturen "Tänkaren" på en dag. Det är faktiskt inte så att han gör det, det är som att säga "kom igen, var genast" utan att röra honom alls. Tänk på de saker du vill att barnen ska göra direkt. "Låt dem vänja sig vid skolan direkt", "Låt dem komma in utan att gråta", "Låt dem äta i skolan", "Låt dem sova i skolan", "Låt dem inte bita på naglarna", "Låt dem inte suga på tummarna" ", "Låt dem vänja sig vid toaletten omedelbart", "Låt dem följa reglerna"... De gör dessa mycket under hela året, vi hör. Om vi tar hänsyn till orienteringsprocessen kan det finnas dagar då vi förväntar oss att dessa ska ske omedelbart. Men det borde vara känt att; Ingenting utan ansträngning leder oss till resultat. Barn vet inte hur de ska äta direkt, hur de ska prata eller hur de inte ska blöta sängen. I denna process får meddelandet "kom till saken" eller "Jag vill se dig uppnå detta nu" att barn känner sig otillräckliga. Och även om det förväntade resultatet inte är särskilt hälsosamt, kanske det ofta inte kommer alls.
Vi kan tänka på detta för varje beteende. Men eftersom vår process är orientering bör vi inte förvänta oss att barn plötsligt vänjer sig vid skolan. Var åtminstone från och med idag "När ska mitt barn vänja sig vid skolan?" Du kan gå igenom denna process lättare genom att inte använda frågan. Detta problem bidrar varken till processen eller har någon funktionalitet. Dessa frågor kan först göra dig och sedan ditt barn orolig eller till och med arg. Varje gång du ställer den här frågan måste ditt barn möta något han inte kan göra varje morgon. Det är absolut inga problem för ett barn att gråta först. Varje barns förmåga eller tolerans att klara av separation kan vara olika. Tänk på en linje mellan 0-10. 10, många- 0, ingen På denna linje som bestäms som � kan vissa barns copinggrad vara 8, medan andra kan ha 2. Våra coping-förmåga, eller hur vi klarar oss, är direkt relaterade till våra tidigare erfarenheter, temperament och personliga skillnader. Vi kan aldrig likställa ett barn med en "2" coping-förmåga, det vill säga med ett barn som är för lite för att klara sig, med ett barn som har en "9" coping-förmåga. Det skulle vara en felaktig bedömning utan att ta hänsyn till deras tidigare erfarenheter, familjeattityder, genetisk struktur, temperament och personliga skillnader. Att utvärdera orienteringsprocessen och dess efterdyningar ur detta perspektiv kan ge ett annat perspektiv. Att hålla sig fast i problem, alltid se dem från samma vinkel och tolka dem kan leda till en återvändsgränd istället för en lösning. Att hela tiden säga till ett barn som suger på tummen "ta handen ur hans mun" kommer inte att lösa problemet. Tvärtom förvärrar det beteendet. Det kan också skapa intensiv ilska hos barn. Säg till barn "ta handen från munnen", "slå inte", "bit", "hantera", "spring inte", "gråt", "bli arg", "skrik" osv. Hur framgångsrik har du varit med många av dina instruktioner? Eller när du säger dessa till ditt barn eller elev: "Hållade han/hon omedelbart?" Eller "Gjorde han precis tvärtom?". Det hade förmodligen en effekt när du först sa det, sedan ignorerade han det och ökade sedan dess intensitet. Som ett resultat har du slösat bort din energi och sagt många icke-funktionella ord. Dessa ord, som du först sa med en mjuk röst, ersattes av en hög röst efter ett tag, och barnet ställdes inför en mycket arg förälder eller lärare. Som ett resultat av vår yrkeserfarenhet vet vi att denna process ofta går till så här. Kanske är det bara ett misstag vi gör... Väntar på att saker och ting ska förändras "omedelbart". Att förvänta sig ett nytt beteende utan ansträngning, tålamod, ansträngning, väntan och tid skulle bara vara ett mirakel. Det är nödvändigt att gå framåt, som Rodin, med hopp om att varje touch av lera ska förvandlas till ett mästerverk.
Profetan om en familj eller lärare som inte tror att ett beteende kommer att förändras kommer definitivt att gå i uppfyllelse. Barn är de som kommer att uppfylla denna profetia. När du säger, "Det här barnet kan inte förändras hur som helst," kan barnet göra sitt bästa för att få det att hända. Var mycket försiktig med de budskap du ger till dina barn eller vad du tror om dem. Död De flesta barn som beter sig olämpligt har denna övertygelse: "Jag är en dålig människa." Barnet tror att jag redan är dålig, mitt beteende är dåligt och jag är inte älskad. När mallen "Om jag är en dålig person borde jag bete mig illa" bildas börjar beteenden öka i svårighetsgrad. När barn förväntas ändra sitt beteende omedelbart känner de sig frustrerade. I denna onda cirkel utvecklar de många övertygelser som du inte känner till. Den "omedelbara" psykologin kan skada barns själar och få dem att känna sig hjälplösa. Men om vi går framåt genom att ge barn tid, fokusera på deras positiva beteenden, stärka deras resurser och hedra dem för vad de kan göra snarare än vad de inte kan göra, kan vi investera i deras själar, inte "omedelbart" utan kanske i på lång sikt. Det viktiga är hur du ser på problemet. Att utvärdera problemet inom ett nytt ramverk ger lösningen. Men för det mesta kan du gå vilse i problemet. Önskas barns beteendeförändringar krävs en förändring. Men vi kan skapa denna förändring genom att ändra vårt perspektiv på problemet snarare än att förvänta oss det från barnet. Inom psykologin kallas denna metod för "Reframing". Det är en metod som vi kan använda inte bara för att uppfostra barn utan också i alla aspekter av våra liv. Det ger oss ett effektivt och annorlunda perspektiv som bokstavligen leder oss till en lösning. När du använder detta medan du uppfostrar ditt barn eller elev kanske du inte märker snabbare beteendeförändringar. Att forma barns beteende kräver en lång resa och ansträngning. Endast detta bör avgöras; Ska jag stå framför mitt barn eller elev? Är han med dig? hur skulle du vilja bli ihågkommen? Att ständigt lägga hinder i vägen, be folk att ändra sig, ge meddelanden som "Var så här!", "Var inte så här", ger kommandon, säger alltid till folk vad de inte ska göra, kväver dem med -mig och -ma meningar, göra dem arga, oroa sig, få dem att känna sig hjälplösa, få dem att känna sig otillräckliga... Det låter inte som något alls. Låter inte trevligt, eller hur? Men med vissa attityder kan barn ha dessa övertygelser eller känslor. Även om det inte är uppfattat just då kan vi arbeta med många negativa erfarenheter från det förflutna under terapier.
För att vara ett botemedel för barns själar måste vi först ta oss ur "få det nu"-mentaliteten. Negativt beteende hos varje barn har rätt att klaga. Faktum är att varje negativt beteende är en uppmaning till familjen eller läraren. De som kan höra denna uppmaning är de som arbetar med att forma eller förändra beteendet. Dessutom, även om samtalet når full volym, är de som inte kan höra de som har fastnat på "vara nu"-meddelandet.
Jag önskar dig ett läsår där du omformulerar de meningar du säger till dina barn som börjar med "omedelbart" som "med tiden", "gradvis", "som du känner dig redo"...
Läs: 0
