Med spridningen av teknik inom livets alla områden har tiden som barn spenderar på skärmar som tv, surfplatta, dator, telefon börjat öka, precis som alla andra.
Exponering för skärmar tidig barndom, även om det påverkar alla från sju till sjuttio; Det är en mycket kritisk period för de grundläggande utvecklingsbyggstenar som vi kallar kognitiva, språkliga, sociala, emotionella, egenvårds- och psykomotoriska utvecklingsområden. Anledningen till att 0-6-årsperioden, som uttrycks som tidig barndom, är avgörande för barns utveckling beror på att alla typer av stimuli som barn interagerar med har en stark effekt på att lägga grunden för deras utveckling.
Som ett resultat blir 0-6-årsperioden, som inkluderar kritiska utvecklingsstadier för barn, en fråga som föräldrar undrar om skärmanvändning bör eller inte bör användas i tidig barndom.
Hur behöver skärmtiden i barns utveckling justeras?
Föräldrar bör överväga de fullständiga konsekvenserna av skärmanvändning när söker svar på frågor om sina barns skärmanvändning.
Under dagens förhållanden, även om skärmanvändning i tidig barndom allmänt betraktas med sina negativa effekter, vilket gradvis förvandlar skärmanvändning till möjligheter i olika former kommer i förgrunden. Speciellt med pandemiperioden har vi känt effekterna av den digitala tidsåldern ännu mer i våra liv, och nästan alla av oss har använt skärmen som ett verktyg för utbildning, sociala möjligheter och spel för våra barn. När de kan skilja på se till att barnet tillbringar kvalitetstid och att låta barnet döda tid, kan de inte längre dra nytta av positiva effekter av skärmanvändning kan också nämnas. Men för att prata om de positiva effekterna av att använda skärmen är det först och främst nödvändigt att göra en professionell åtskillnad mellan att se skärmen som ett "verktyg" snarare än ett "syfte" stark>.
Vad är skillnaden mellan att rikta skärmen och att ha ett verktyg?
Vi kan förklara den största skillnaden mellan dessa två begrepp enligt följande. När du använder skärmen som ett syfte förvandlas våra barn till asociala varelser som tjänar innehållet på skärmen, medan när vi använder skärmen som ett verktyg förvandlas den till ett verktyg som tjänar våra barn och upprätthåller deras sociala aspekter. Av denna anledning är det nödvändigt att först förstå vad barn som använder skärmar umgås med på skärmen och hur dessa påverkar våra barn. Således kan vi bara svara på frågan om hur stor exponering för skärmen bör vara genom att veta detta. För att utsättas för alla plattformar och spel som gör barnet lat, gör att barnet blir asocialt med tiden, och triggar övergången till skärmberoende, och att utsättas för skärmens negativa effekter betyder samma sak. lämplig video på skärmen, titta på en film eller spela ett spel under en begränsad tid, för att träffa individer som ger socialisering under en viss tid eller för att ha roligt efter att barnet tillbringar aktiv tid i sociala miljöer som skola, park, vängrupper, hemstudier online som stödjer social utveckling och färdigheter Förmågan att göra onlineaktiviteter som ger lärande gör att barnet kan använda skärmen som ett verktyg. Alltså, eftersom barnet använder skärmen som ett verktyg som tjänar hans/hennes sociala utveckling, tror man att dessa kan tolereras utan att orsaka beroende hos barnet. Av denna anledning, i motsats till det beroendeframkallande innehållet, minskar exponering för skärmen med pedagogiskt innehåll ytterligare de negativa effekterna av barnets kognitiva, emotionella och beteendemässiga processer.
A Healthy Screeningtid i barns utveckling Hur lång?
Experter rekommenderar inte att barn utsätts för screening mer än 1 timme om dagen i tidig barndom. 1 timmes skärmexponering för barn är dock ingen absolut regel. Denna tid kan vara mindre än 1 timme beroende på ålder.
Till exempel 0-2 år gammal� Skärmanvändning för spädbarn är en mycket känsligare fråga. I det här åldersintervallet ska skärmen endast användas som ett verktyg för att nå innehållet som stöder bebisens sensoriska utveckling, såsom vaggvisor, sånger, sagor, dans och musik. Det rekommenderas definitivt inte att titta på. Istället rekommenderas aktiviteter som att lyssna på musik som stödjer barnets sociala utveckling, höra ljuden och hålla rytmen med föräldern, sjunga, imitera djurens ljud och känslor. p> Därför bör skärmanvändning mellan 0-2 år endast göras av föräldrar och barnet ska inte se skärmen i förälderns hand under en längre tid. Eftersom den här situationen kan öka barnets nyfikenhet på skärmen. Därför bör skärmanvändning för barn i åldern 0-2 endast omfatta en mycket begränsad kort tidsperiod baserat på enkla uppgifter som stödjer barnets utveckling. Därför bör skärmen i detta åldersintervall endast vara i föräldrarnas händer och bör alltid förbli under kontroll av föräldern.Om det finns en livlig individ som försöker kommunicera med honom och aktivt använder sin röst, kropp språk, gester och mimik på ett bebisspecifikt sätt kan bebisen få titta på skärmen en kort stund under föräldrakontroll efter 1 års ålder, eftersom detta kan stödja bebisens kommunikationsförmåga och kan innebära ömsesidig interaktion. Exponering för en skärm i en timme åt gången, vanligtvis mellan 2-6 år i tidig barndom, rekommenderas inte för både ögonhälsa och psykosocial utveckling av barn.
Barn mellan 2 och 6 år vars kommunikations- och ögonkontaktsförmåga är välutvecklad 4 gånger om dagen under 15-minutersperioder eller 2 gånger om dagen under halvtimmesperioder, beroende på deras ålder exponering för skärmen som max 1 timme totalt är vanligtvis den idealiska tiden som rekommenderas av experter. Naturligtvis, denna tidshantering
Men när det finns timeouts för skärmexponering och barnet inte aktivt använder skärmen vid tillfället, kommer det att vara längre än skärmtiden.
Till exempel, när ett barn passivt tittar på icke-pedagogiska videor i 1 timme, kommer både skärmen och skärmen att stödjas. För att neutralisera de negativa effekterna av den virtuella miljön för barnet, det kan vara nödvändigt att skapa en social miljö där barnet kan leka och kommunicera aktivt i minst 1-1 och en halv timme.Man försöker förebygga negativa effekter av barnets psykosociala utveckling genom att stödja de färdigheter som dämpas i barnet under dess användning med prestationer av aktiv lek. Av denna anledning är det mycket viktigt att använda skärmen medvetet och att använda skärmen som ett verktyg.
I linje med all denna information, även om det ibland ses som i föräldrarnas händer att använda skärmarna för barn, när villkoren för den digitala eran beaktas. Användningen av skärmar kan betraktas som ett oundvikligt slut, och till och med en nödvändighet vid vissa tillfällen.
Men i det här fallet bör föräldrar inte bestämma om de ska använda skärmar i tidig barndom eller inte, utan snarare på hur och hur mycket skärm som ska användas. Att fokusera på skärmar kan vara hälsosammare och mer realistiskt beslut.
Föräldrar bör informeras om forskningen kring skärmanvändning innan de förklarar svaret på frågan om hur skärmar ska användas av barn.
Efter att ha undersökt resultaten av forskningen om skärmanvändning i tidig barndom av föräldrar, hjälper valet av funktionell användning av skärmar barn att klättra upp i utvecklingsstadierna på ett säkert sätt. Eftersom att vara medveten om de vetenskapliga forskningsresultaten om utvecklingseffekterna av skärmanvändning i tidig barndom hjälper föräldrar att få den mest korrekta informationen om denna fråga.
På detta sätt bestäms lämpliga gränser för skärmanvändning baserat på vetenskapliga realiteter, inte baserat på personliga preferenser eller erfarenheter. Efter att ha undersökt skärmanvändningen i tidig barndom i ljuset av vetenskaplig forskning, kommer informationen som ska ges om vad de åldersanpassade gränserna bör vara för barn att svara på föräldrarnas frågor.
Vad säger forskning om skärmanvändning i tidig barndom?
Medan forskning baserad på medveten skärmanvändning i tidig barndom visar positiva resultat, orsakar omedveten och intensiv skärmanvändning negativa resulterar i barns utvecklingsprocess.
<Positiv studier på skärmanvändning i tidig barndom:
Medveten skärmanvändning kan stödja barns psyko-sociala utveckling.
Enligt en av åsikterna kan skärmanvändning omvandlas till en möjlighet när det är lämpligt villkoren för interaktion med teknisk utrustning är uppfyllda; tekniska tillämpningar utvecklade för att stödja barns utvecklingsbehov och inlärningsstilar; anger att efter att ha använt det under föräldrakontroll och i samspel med barnet har framsteg observerats inom områdena språk, kognitiv, psykomotorisk, egenvård, social och emotionell utveckling hos barn. Det kan spela en roll.
Enligt en annan studie, som hävdar att tekniska möjligheter och tekniska enheter kan utvärderas som möjligheter under rätt förutsättningar, kan barn, genom olika tekniska enheter som använder internet, träffa människor och människor som de kanske aldrig träffar i verkliga livet. De kan interagera med situationer.
Man ser att dessa interaktioner ökar barns självförtroende tillsammans med möjligheter att skaffa social erfarenhet. Till exempel kan barn genom skärmen lära känna personen som skapade den seriefigur de gillar, eller artisten eller sångaren som komponerade låten de gillar.
Läs: 0
