Skolstartsprocessen är en mycket viktig process för våra barn i förskola, dagis och grundskola och de behöver mer stöd. Av denna anledning är att ha en kort orienteringsperiod innan skolan börjar en process som är mycket fördelaktig för barnen under denna period och som inte bör försummas. Denna period kan vara 1-2 veckor. Efter att ha bestämt vilken dagis, dagis eller grundskola vårt barn ska gå i, bör vi ta honom till skolan och visa runt honom, om möjligt. Faktum är att om vi har foton eller broschyrer som vi kan ta i förväg kan vi ta dem med oss och visa dem för att väcka deras uppmärksamhet och väcka deras nyfikenhet. "Oj se, det finns en sådan trädgård i den här skolan. Barnen lekte väldigt roliga spel där. Kom igen, låt oss åka dit med dig och ta en titt. Vad säger du ? Fraser som väcker spänning och nyfikenhet, som ”, kan dra till sig vårt barns uppmärksamhet och skapa entusiasm. Om det är möjligt, om skolan vi har valt besöks och besöks med föräldrarna vid lämplig tidpunkt och om de spelar spel tillsammans i trädgården eller inomhus, kommer bilden av skolan som en trygg och rolig plats att stödjas. För förskolor och dagis skulle det vara fördelaktigt att vistas i skolan ofta och under korta perioder under en del av orienteringsprocessen innan skolan börjar, som att bara gå på lektid. Varaktigheten av barnets vistelse i skolan under orienteringsperioden bör också ökas gradvis, och det kommer att vara tröstande för barnet att informera honom om hur länge han kommer att stanna i skolan och när hans föräldrar kommer att hämta honom. Under denna process kan du stöta på problem som att gråta, inte vilja gå till skolan, vägra äta och blöta sängen i yngre åldersgrupper. I sådana situationer är det mycket viktigt att vi delar med oss av situationen som han oroar sig för och stöttar honom genom att ha tålamod. Om vi närmar oss hans oroliga situation med mer oro kommer vi att öka hans oro. Vi måste förstå hans ångest och stötta honom så att han orkar. Det kommer att vara tröstande om vi delar våra egna erfarenheter med honom på ett sätt som han kan förstå. Till exempel . ”Jag var också väldigt exalterad när jag började grundskolan. "Jag kunde inte vänja mig vid det på några dagar, men sedan upptäckte jag att skolan är en rolig plats." Våra meningar som innehåller och bekräftar våra egna erfarenheter, till exempel, låter oss dela våra egna känslor med den. Det kan uppmuntra dig. Om vi fortfarande har svårt att hantera dessa skulle det vara bra att få expertstöd. För vi får inte glömma att vi som föräldrar inte kan vara allt för vårt barn.
För våra barn som precis har börjat förskola och dagis, en kort skollek som vi kan spela med dem hemma kan också vara fördelaktigt under anpassningsprocessen. Detta spel, som vi kan skapa hemma med hjälp av bord, stol och leksaker, kan vara användbart när det gäller att öva på det som görs i skolan och anta skolans regler. Det bör dock inte glömmas bort att yngre åldersgrupper behöver spela oriktade spel snarare än spel med regler och för att kunna uttrycka sina egna känslor. Överdrivna och onödiga regler bör undvikas och speltiden med regler bör hållas kortare. Mer självuttryck bör stödjas.
För våra barn som börjar grundskolan skulle det vara fördelaktigt att besöka skolan de ska gå på i förväg och spela spel i trädgården. Det kan vara användbart att ge information om vad man ska göra i skolan och att då och då dela med sig av våra egna skolerfarenheter. Vi kan säga att vi kommer att vänta på honom i trädgården igen första dagen i skolan, men det är bara för denna dag.
Efter att ha hämtat våra barn från skolan bör vi definitivt konstatera att vi är nyfiken på vad som händer i skolan och ställ kreativa frågor som uppmuntrar honom att berätta vad han gjorde i skolan, vad han upplevde och hur han kände sig. "Hur var skolan idag?" Svaret på frågan kan bara vara bra eller dåligt och tillåter kanske inte ytterligare samtal. Därför måste vi visa vårt intresse och intresse genom att ställa mer kreativa frågor. Att börja ställa frågor om hans/hennes känslor kan dessutom ge budskapet att vi faktiskt bryr oss mest om hans/hennes känslor. Vi är förvisso nyfikna på vilken typ av aktiviteter han gör i skolan, men i grund och botten att låta honom uttrycka de saker som gör honom glad, arg och ledsen kommer att öka hans dela med oss. Till exempel, vad gjorde dig lyckligast i skolan idag? Eller var det något som gjorde dig arg idag? Frågor som dessa som först uppmuntrar barnet att uttrycka sina känslor och sedan fortsätta samtalet där det kan förklara vad det har upplevt och vad det har gjort kommer att vara mer användbara. Naturligtvis är det också bekvämt att bombardera barnet med frågor så fort du hämtar det från skolan. Det kan vara jobbigt och få barnet att säga "åh, det räcker". Det skulle vara roligare om den här konversationen blev till en konversation snarare än en frågestund. För detta borde vi berätta för honom hur vår dag var och låta honom ställa frågor till oss. – Jag kände mig väldigt glad idag också. Vi kan också ge exempel som "jag upplevde något sånt här" eller roliga eller tröttsamma ögonblick vi upplevt. Vi kan modellera hur vi hanterar en stressig situation genom att uttrycka den. Naturligtvis, inte att glömma att då och då kan barn personligen bevittna hur vi hanterar dessa stressiga situationer. För oavsett vad vi säger så har hans egna observationer ett helt annat värde och betydelse.
Läs: 0
