Brist på uppmärksamhet; Det visar sig med symtom som oförmåga att koncentrera uppmärksamheten på en viss punkt, desorganisering, glömska, att förlora tillhörigheter och att göra slarviga misstag. Symtom på uppmärksamhetsbrist måste dock ha börjat före 7 års ålder.
Även om uppmärksamhetsbrist ger tidiga symtom, upptäcks det mestadels under skolåren. Skolmiljön är dynamisk. Det är svårt för dessa barn att följa lektionerna, lyssna, tillämpa och följa det dagliga schemat. De har svårt att följa, förstå och tillämpa instruktioner. Denna situation orsakar problem inte bara i skolan utan även i det dagliga livet. Elever med uppmärksamhetsstörning har också svårt att göra läxor. De kan inte uppnå de resultat som förväntas av dem, särskilt i tentor.
Om uppmärksamhetsbrist inte behandlas med hjälp av lämpliga metoder kan barn inte lösa detta problem och det är inte förvånande att de förvandlas till barn som trycker på begränsar, inte lyder, inte fullgör sitt ansvar och har beteendeproblem Förutom professionellt stöd när det gäller uppmärksamhetsbrist är den idealiska situationen att uppmärksamma vissa punkter hemma och i det dagliga livet och försöka hantera detta problem som ett lag. ,
- Att delta i spelet (försöker öka tiden i det spelet så mycket som möjligt genom att spela tillsammans),
- Om vi vill att han ska göra något, gå till honom och säg det istället för att berätta för honom på avstånd,
- Bestäm dagen och tiden för att städa hans rum, hur han ska organisera hans rum. Ge vägledning om vad som kan göras
Med att börja grundskola:
- Skapa en daglig studieplan tillsammans. Begränsa arbetstiden till 30 minuter.
- Undvika distraktioner i arbetsmiljön. (Som leksaker på studiebordet, bilder på väggen)
- Säkerställa att lektionen alltid studeras på samma plats och tid,
- Övervaka om den överensstämmer med dagsplanen,
För att förbättra minnet i Attention Deficit Exempel på spel som kan spelas hemma för:
Minne:Färdiga kort kan användas . Liksom i kan även bildkort förberedas hemma.
Material: Bildkort, två av varje bild. Alla kort läggs ut med framsidan nedåt. Varje spelare har rätt att avslöja 2 kort i tur och ordning. Om korten han öppnade är desamma tar han korten, om de inte är det stänger han dem igen där de är, utan att byta plats. Den andra spelaren försöker komma ihåg platsen för de öppnade formerna för att hitta sin partner. Spelet fortsätter tills alla kort avslöjas. Den som matchar flest kort vinner spelet.
Räkna i ordning: Kort med föremål som barnet kan namnen på eller olika material hemifrån läggs sida vid sida . Barnets rygg vänds eller ögonen stängs. När förberedelserna är klara visas kortet eller föremålen för barnet och täcks. Han/hon uppmanas att räkna föremålen i ordning. (Antalet objekt ökas varje gång) Sedan går spelet över till den andra personen. Samma lek kan spelas med ord. Utgående från 3-4 ord sägs objektnamn (de kan också grupperas som frukt-, grönsaks- eller djurnamn) och barnet försöker upprepa dem helt. (Antalet ord ökas varje gång.) Den försöker samla så många poäng som möjligt.
Ringgömma: Det spelas med 4 skålar och en ring. Skålarna blandas snabbt och det uppmanas att ta reda på vilken som har ringen.
Vilken är mer?: Grönsaks- och fruktkort läggs ut. (Antalet bestäms efter barnets ålder och nivå.) Barnet tittar noga och vänder sig om. Ett kort läggs till bland korten. Barnet försöker hitta det extra kortet.
Vilket saknas?: Geometriska former är ordnade i ordning. Barnet tittar på det i 1 minut och vänder sig bort. En form tas bort och behålls. Han/hon ombeds hitta vilken form som saknas.
Ordlek: Barnet uppmanas att säga ett ord som börjar med ljudet som slutar ett talat ord. Ett tidigare talat ord eller egennamn accepteras inte.
Ordtrappa: En ämnestitel har valts. Ex: Skog. 1:a Person säger ett ord relaterat till ämnet (träd) 2:a Person säger först samma ord och sedan ordet han/hon kommer att lägga till (trädgrönt) Säg det varje gång, ta din tur. Säger de redan nämnda orden och lägger till ordet. Spelet fortsätter så här.
Läs: 0