Från och med den här veckan har vi gått in i det nya utbildningslivet. Jag hoppas att den här nya terminen kommer att vara nyttig och produktiv för alla.
Det är inte lätt att börja en period med högt tempo efter ett långt sommarlov. Det är nödvändigt att anpassa sig till arbets- och skollivet så snart som möjligt. Kanske små motivationer, kortsiktiga och långsiktiga planer, mål kan vara uppvärmningsövningar för anpassning.
September, månaden för innovation och början, är också månaden då utbildningslivet börjar. Vissa börjar just den här månaden, andra börjar om...
Jag ville nämna några punkter som jag har observerat nyligen.
Familjer, särskilt mammor, är ansvariga för att deras barn vaknar upp på morgonen, läxor och näring. Jag ser att de är ganska upptagna med sådana här problem, och vi kan till och med säga att några av dem har problem.
Som våra barn behöver oss mycket när de är spädbarn, deras behov och beroende av oss minskar när de växer för varje år. När han föds kan han möta sina behov av att äta, dricka, klä sig, lugna sig när han gråter, behöva gå på toaletten och många fler, tack vare sin vårdare; Från 2 års ålder får de nya färdigheter och ansvarsområden varje år och blir mer självständiga. Mer exakt är detta det hälsosamma tillstånd som bör vara och förväntas. När motsatsen händer ser vi blockeringar, problem och till och med psykopatologi.
Skolåldern är en tid då barn vaknar av sig själva, gör sig redo, förbereder sina måltider, gör sina läxor, gå till mataffären, gå till pappersaffären, bära nycklar etc. Det är en guldålder som lär ut färdigheter som att programmera fritid. Skolperioden förbereder inte bara barnet för det akademiska livet, utan också för det dagliga livet och livet.
Att säga "Så länge mitt barn studerar och inte gör något annat" är en felaktig inställning.
Barn behöver stöd under denna period. Naturligtvis kommer du inte att skona ditt stöd och medkänsla i de nyförvärvade färdigheterna. Men du kommer inte att göra det vi förväntar oss att de ska vinna. Göra sina läxor, packa väskan, städa hans rum och väcka honom på morgonen osv. Sådana uppgifter är inte ditt ansvar, utan är ansvar som barnet kommer att utföra under din uppsikt.
Dina barn som just har gått från lekåldern till skolåldern bör bemötas med en stödjande, uppmuntrande och accepterande attityd, på ett vägledande och modellerande sätt. Till exempel, för ett barn som ännu inte har möjlighet att vakna tidigt på morgonen på egen hand, kan du köpa en väckarklocka och ställa ihop den på kvällen. Naturligtvis bör du förklara varför denna väckarklocka behövs och vad den kommer att göra. "Låt oss köpa en väckarklocka till dig så att du kan vakna lättare på morgonen, så att du kan vakna i tid och komma till skolan... Kanske kan det här vara svårt för dig i början, men du kommer att se att det kommer att bli lättare med tiden. Jag hjälper dig i alla fall. Oroa dig inte... Vi kommer att kunna förstå att du växer och utvecklas härifrån. Jag tycker att det är väldigt viktigt att göra uttalanden som "Du växer upp nu och du kommer att börja göra fler saker på egen hand... Jag är säker på att den här processen kommer att vara väldigt njutbar för oss alla."
På detta sätt räddas föräldrar, särskilt mammor, som tar på sig ansvaret för sina barn, från att i sina barns ögon vara de som omedvetet väcker dem varje morgon, sliter ur dem. sina varma sängar, bli arga, surmulen eller skrika.
Självklart kommer mammor också att ställa klockan och gå upp, men de kommer också in på sina rum för att kolla vad de har barn som har blivit varnade av larmet, har vaknat och börjat sin dag, och att säga god morgon till dem. Det är mycket skillnad mellan dessa två. I ett fall ligger ansvaret helt och hållet på mamman och det är kamp med barnet och en konflikt mellan auktoritet och makt; I den andra ligger ansvaret på barnet och det finns en mammas attityd som stöttar, vägleder, bryr sig och visar omtanke.
När du lär barn en ny färdighet, se till att introducera denna färdighet. Visa och förklara vad som behöver göras. Sedan vägleda och hjälpa barnet att lyckas. (i väckarklockans exempel, ja, det är din tur att ställa klockan..., låt oss se, imorgon ska du försöka ta dig upp ur sängen ensam... osv.) Till sist, när du uppmuntrar barnet med positiva uttryck , kommer du att se att färdigheten har förvärvats. (det är klart, du kan vakna själv nu, jag är stolt över dig..., du blir större för varje dag, jag visste att du kunde göra det... osv.)
Alla dessa dialoger borde göras för att inte bryta barnens förtroende och för att vara stödjande. Man bör se till att det sker på ett uppriktigt, naturligt och uppriktigt sätt. Konstgjorda uttryck och överdrivna diskurser bör undvikas.
Varje ansvar som ges till barn utifrån deras ålder och utveckling kommer att stärka dem och bidra positivt till deras självförtroende.
En annan fråga jag skulle vilja nämna är att vissa föräldrar klagar mycket medan skolor öppnar.
"Åh, skolan börjar ! Vad ska vi göra? Återigen, uttryck som mycket läxor..., att vakna tidigt på morgonen är tortyr... och han äter ingenting till frukost ändå...
Föräldrar som gör sådana uttalanden bör definitivt komma ihåg sina egna. skolår. Skola, lektion, lärare osv. Man bör komma ihåg att det kan utlösa föräldrars egna barndomstraumor.
"Är ångest smittsamt?" Jag nämnde det också i min artikel. Ibland, som föräldrar, smittar vi våra barn med vår egen oro. Det är en mycket skrämmande situation för ett barn som precis har börjat skolan och inte har någon aning om skolan, och när barnet utsätts för en sådan diskurs kommer det automatiskt att uppleva ångest och rädsla.
Självklart måste det vara svårt för dig att leva med obehagliga minnen från det förflutna. I ett sådant fall rekommenderar jag att du går igenom psykoterapiprocessen individuellt.
En annan fråga som kan få föräldrar att klaga kan vara att de inte har tagit det ansvar som deras barn ska har fram till denna period och har uppfostrat ett barn som är beroende av dem. Det är också möjligt att tänka på detta som att barnet inte känner sig redo för skolan och inte har gjort några förberedelser för det förrän nu. Som att hitta barnet känslomässigt, socialt, fysiskt eller akademiskt otillräckligt för övergången från lekålder till skolålder.
När en sådan situation uppstår är det nödvändigt att identifiera problemet så snart som möjligt och agera därefter. Du kan be om hjälp av barnets lärare, skolans vägledningstjänst eller vid behov en barnpsykoterapeut för att identifiera problemet och vägleda dig.
För varje dag som går kommer klyftan att växa, vilket kommer att försvåra kompensation.
Med kärlek och hälsa...
Läs: 0
