Huvudkännetecknet hos Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) är den permanenta och kontinuerliga korta uppmärksamhetsförmågan, impulsiviteten och rastlösheten som uppstår i beteende eller kognition på grund av bristande hämmande kontroll.
Som ett resultat av detta, barnets utvecklingsutveckling Följande 3 grundläggande problem uppstår:
Kort uppmärksamhetstid
Otillräcklig impulskontroll
Överaktivitet
Attention Deficit Hyperactivity Disorder är en psykologisk störning som uppstår med symtom på hyperaktivitet, uppmärksamhetsproblem och oförmåga att skjuta upp förfrågningar. För att säga att ett barn har Attention Deficit Hyperactivity Disorder är jämförelsen med hans/hennes jämnåriga korrekt. Om rörligheten och uppmärksamhetsbristen är för hög jämfört med sina kamrater, vilket hindrar dem från att spela spel och etablera sunda relationer med sina kamrater, kan uppmärksamhetsbrist hyperaktivitetsstörning nämnas.
När familjer går till de platser som behövs för hjälp, personer med Attention Deficit Hyperactivity Disorder och särskilt hyperaktivitet De beskriver sina barn, vars rörlighetssymtom är framträdande, med ord som "klättrar upp i den släta väggen", "det är omöjligt att hålla ner honom på ett ställe", "han får inte plats". i handflatan", "han sitter inte stilla mer än fem minuter", "han landar från gren till gren medan han spelar".
Symptom:
-Symptom om hyperaktivitet och impulsivitet:
Han darrar ofta med händer och fötter eller pirrar i sätet.
Han reser sig ofta från sin plats. plats i situationer där han förväntas sitta.
Han springer ofta runt eller klättrar i olämpliga situationer.
Har ofta svårt att delta i fritidsaktiviteter eller spela spel i lugn och ro.
Det mesta är i rörelse eller agerar som om man körs av en motorcykel.
Han pratar ofta för mycket.
Han svarar ofta på frågorna innan frågan är klar.
Han har ofta svårt att vänta på sin tur.
Han avbryter ofta andra eller stör vad de gör.
Extremt va irritabilitet eller vridningar
Svårigheter att sitta still
Lätt att distraheras
Att förlora saker ofta
Svårigheter att följa reglerna
Svårigheter att spela tyst
Svårigheter att vänta på sin tur i spel
Glida från en aktivitet till en annan
Delta med farliga aktiviteter
p>När mödrar till vissa barn med Attention Deficit Hyperactivity Disorder tillfrågas när symtomen började hos deras barn, är svaret de får mycket intressant. Mammor uppger att de känner att de är mer aktiva än sina andra barn medan de är gravida. De flesta föräldrar uppfattar att deras barn är olika i spädbarnsåldern och tidig barndom. Även under småbarnsperioden observeras att dessa barn hoppar från den ena sidan till den andra, från en leksak till en annan, och tycker inte om att bli fasthållen eller att personen de håller i stannar även om de hålls fast.
Frekvens:
Frekvensen av förekomsten hos flickor och pojkar skiljer sig åt. Pojkar har 4-8 gånger större risk att ha Attention Deficit Hyperactivity Disorder än flickor. Dessutom är det känt att den typ som visar symtom på hyperaktivitet, destruktivt beteende och impulsivitet (oförmåga att skjuta upp förfrågningar) är vanligare hos pojkar, medan den typ som visar symtom på ouppmärksamhet är vanligare hos flickor.
Det ses med en genomsnittlig frekvens på 3-5 % i alla samhällen. Med andra ord, i genomsnitt tros ett av 30-50 barn ha Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
Orsaker till Attention Deficit Hyperactivity Disorder:
. Man ser att ingen enskild faktor är ansvarig för bildandet av Attention Deficit Hyperactivity Disorder, utan en kombination av många biologiska, strukturella och miljömässiga faktorer.
Problem som följer med Attention Deficit Hyperactivity Disorder:
Majoriteten av barn med Attention Deficit Hyperactivity Disorder upplever problem på många andra områden utöver symtomen på denna störning. Bland dessa, skolprestationsproblem som "inlärningsstörningar" Faktorer som minskar barnets hälsa är viktiga psykologiska problem som "Oppositional Defiant Disorder", som gör det svårt för barnet att anpassa sig till samhället, och "Depression och ångestsyndrom".
D.E.H.B. REKOMMENDATIONER FÖR FAMILJER MED BARN MED BEROENDE
Acceptera ditt barn som det är; Som föräldrar, skyll inte på varandra. Skyll inte heller på ditt barn genom att se det som ett straff som ges till familjen.
Kom ihåg att diagnosen ska ställas av en barnpsykiater och behandling bör påbörjas.
Vet att behandlingen av dessa barn kommer att omfatta en lång tidsperiod.
Om tillämpligt, hur länge läkemedelsbehandlingen kommer att fortsätta bestäms av barnpsykiatrikern. Det är viktigt att följa läkarens rekommendationer. Om det inte sker någon förändring hos barnet under behandlingsprocessen, var noga med att rapportera detta till läkaren.
Kom ihåg att problemet kan lösas med hjälp av Läkare + Familj + Lärare.
Jämför inte ditt barn med andra barn. Detta kommer inte att rätta till det negativa beteendet och kommer att skapa tvivel om din kärlek till honom/henne.
Dessa barn har inte svårt att koncentrera sig på ämnet de är intresserade av. Gör därför ditt arbete hemma till ett spel. Till exempel; Få labyrinter, pussel och linjeövningar gjorda. Låt dem klippa ut vissa bilder och former med en sax och klistra sedan in dem någon annanstans. Lär dem att matcha samma bilder. Perforerade pärlor eller fusillipasta etc. Låt honom sätta upp det. Kör med deg eller lera; Låt honom göra en cirkel i handflatan och gör sedan de former han önskar. Låt dem titta på de målade proverna och få liknande målade. Låt honom leka med leksaker av lego- och pusseltyp. Arbeta med saker som att dra åt en halv skruv eller slå en spik.
Be honom/henne att samla linser eller riskorn som har fallit i små klumpar. Låt dem träna på att ta på och av handskar, öppna och stänga dragkedjor, öppna och stänga täta burklock.
Meningar som "Du är så slarvig", "Jag har sagt till dig fyrtio gånger, du är fortfarande inte uppmärksamma”, ”Titta framför dig” kan orsaka otillräcklighet hos barnet och det förstärker känslor av inkompetens.
Tala genom att få ögonkontakt. �un.
Undvik detaljerade och långa förklaringar; Ge tydliga och korta instruktioner.
Försök att undervisa steg för steg istället för att undervisa hela jobbet eller ämnet.
Gå och hämta skoluppgifter från läraren varje dag.
För skolarbete. ; Förkorta arbetstiden och ta täta pauser. Se till att pauserna är korta (till exempel cirka 10 minuter).
Upprepa allt du lär ut väldigt ofta och gör det till en vana.
Skäll inte ut honom eller överreagera när han gör ett misstag. "Nej, fel beteende!" Ge kommandot.
Sätt regler och kompromissa inte med att tillämpa reglerna. (Informera barnet tydligt om de beteenden du vill ha och inte vill. Om han kan läsa och skriva, skriv ner dem en i taget en och häng dem på vissa ställen i hans rum.)
De behöver se sina positiva aspekter, bli älskade och belönas mer än andra barn. Lägg märke till och belöna positivt beteende. Eftersom barn med ADHD är otåliga väntar de på godkännande direkt efter att de har slutfört uppgiften. Till exempel; 10 minuter utan att ditt barn tar hand om andra saker. Om han har varit uppmärksam på sina läxor hela tiden, vänta inte till middagen för att belöna honom.
Se till att det inte finns några stimulantia i studiemiljön och att belysningen och temperaturregimen är väl anpassade. Skrivbordet ska endast användas för arbete; äta, spela spel osv. Var försiktig så att de inte används i aktiviteter.
När de missbrukar de verktyg och utrustning de använder och förlorar dem ofta, istället för att köpa nya, hjälp dem att spara pengar ur sina egna fickpengar för att skaffa nya. .
Led dem till sport eller sociala aktiviteter.
Ta ditt barn till platser där han kan få vänner, hjälp honom att få vänner och lek.
Ta med honom till offentliga platser som basarer och marknader, och hjälpa honom att förbättra sin kommunikation med omgivningen.
Med miljön utanför hemmet. Ge relevant information. (trafikskyltar, byggnader, butiker, etc.) " Se kolla! "Fråga.
TV, datorer och tv-spel bör begränsas. Det räcker för barn i grundskoleåldern att spendera högst en och en halv timme.
Visa en tålmodig, förståelse, tillgiven, beslutsam och konsekvent attityd i ditt arbete.
Ge din barns självförtroende och få honom/henne att tro att han/hon kan utföra vissa aktiviteter.
Det är mycket viktigt för alla familjemedlemmar att delta i denna process, att vara lyhörda och konsekventa för barnets behov, bort från överdriven disciplin och överdriven tolerans.
När du väljer lärare; Om företräde ges till en manlig lärare erhålls mer framgångsrika resultat. Man kan tro att detta beror på den manliga lärarens förmåga att tydligare representera auktoritet.
REKOMMENDATIONER FÖR LÄRARE TILL BARN MED ADD
Diagnos av hyperaktivitet Det är en medicinsk diagnos och ställs endast av barnpsykiatriker som är specialiserade inom sitt område. Hyperaktivitet är vanligtvis ett hanterbart tillstånd. Behandlingen sker med medverkan av familjen och läraren och samordning av professionella personer (barnpsykiater, psykolog, psykologisk kurator, etc.). Den gyllene perioden för behandling är förskola och de första åren i skolåldern. Behandlingen består i att eliminera eller neutralisera strukturella och miljömässiga faktorer som försvårar barnets inlärningsanpassning. Det bör beaktas att den medicin som läkaren ger barnet är ett verktyg för att göra livet lättare och snabbt övervinna problematiska perioder, och att det är begränsat till en tillfällig period.(Liknande syftet med användningen av smärtstillande och febernedsättande medel.) Effekten av läkemedlet börjar visa sig efter de första 30 minuterna, vanligtvis inom den 3:e timmen, den lättar mot slutet och återställs vid den 4:e och 5:e timmen. Enbart medicinering är inte en faktor som ökar kursframgången. Men det kan anses vara en viktig hjälpare. Lärare; Han/hon bör ge feedback till familjen och läkaren om förändringarna i det hyperaktiva barnets beteende.
Varje barns behov kommer att vara olika. Behoven måste tillgodoses genom att ta hänsyn till denna skillnad. Att behandla alla barn i klassrummet lika betyder med andra ord inte att man visar samma beteende för dem alla. Varje barn i klassrummet
Läs: 0
