Akademisk framgång och talang är olika saker. Akademisk framgång avser de färdigheter eller kunskaper som förvärvats i de kurser som undervisas i skolan och som bestäms av provresultat. Akademisk framgång ses också som mycket viktig för deras familjer och samhällen, eftersom det säkerställer att eleverna är väl rustade för yrkeslivet och socialt liv och formar deras framtid.
Akademisk framgång; Det är relaterat till mentala faktorer som inlärningshastighet och intelligens, affektiva faktorer som självkänsla, personlighetsstruktur, self-efficacy, motivation och studievanor, och miljöfaktorer som föräldrarnas attityd, familjens socioekonomiska status, kompetens och attityd hos skoladministratörer och lärare.
Ett av de största misstagen som görs i samhället är dock att blanda ihop akademisk framgång och talang. Dessa två begrepp skiljer sig definitivt från varandra. Ett av de vanligaste misstagen som görs är att förvänta sig att begåvade eller begåvade barn ska ha mycket stor framgång i skolkurser. Möjligheten att misslyckas för elever som beskrivs ha överlägsen intelligens och talang i samhället övervägs i allmänhet inte. Det finns en uppfattning om att om en elevs intelligens och talang är på en hög nivå bör hans/hennes framgång också vara hög. Men även om potentialen finns, betyder det ingenting om den inte används.
Som sett i litteraturgenomgångarna inträffar oväntade misslyckanden hos begåvade elever. Generellt sett är en elevs poäng under klassgenomsnittet. en anledning att beskriva eleven som "misslyckad", men det finns ingen sådan gemensam definition av misslyckande hos begåvade elever. Bland de olika definitionerna av misslyckande hos begåvade innebär den vanligaste en definition av en diskrepans mellan förmåga och prestation.
Det är svårt att avgöra orsaken till att vissa begåvade elever oväntat misslyckas. Eftersom misslyckande kan uppstå av många olika anledningar.Men enligt forskning kan man säga att de vanligaste orsakerna beror på personliga egenskaper som låg självmotivation, låg självregleringsförmåga och låg self-efficacy.
Med begåvade elever. Det kan finnas olika faktorer som hindrar elever från att använda sin talangpotential. Av denna anledning, mot förväntningar, kan dessa elever visa lägre framgång än normalt. Om denna situation inte löses, lämpliga utbildningsstrategier utvecklas och det nödvändiga stödet inte ges till dessa barn, kommer det inte att vara möjligt för dem att använda sina hög potential.
Läs: 0
