Emre var 8 år gammal. Han trivdes inte så mycket i skolan och gjorde sin mamma väldigt trött varje morgon när han gick upp ur sängen.
-Mamma missade ibland tjänsten så att jag kunde sova lite mer, och ibland kom hon ikapp tjänsten.
Helt plötsligt var läxor som kom hem efter skolan mer av hans mammas mardröm än Emre. Emre, som tyckte att läxorna som läraren gav för mycket, slutförde några av dem under press från sin mamma och ville att hans mamma skulle slutföra resten. Trots sin mammas ogillande tänkte Emre "hur som helst, min mamma kommer att göra mina läxor" och hon brydde sig inte så mycket om sina läxor.
Hur tänker ett barn?
Ansvarsmedvetenhet börjar inte med läxor. För medvetenheten om läxor är först och främst en känsla av ansvar nödvändig. De flesta föräldrar tror att plikter och ansvar börjar i skolan och agerar därefter. Det bör dock inte glömmas bort att när barnet fyller 3 år går det in i en process där han tydligt kan förstå och tillämpa reglerna. Och allt eftersom åldern fortskrider bestäms reglerna efter ålder. Den yngre åldersgruppen bör få ett yngre ansvar och den äldre åldersgruppen bör få ett större ansvar. För förskolebarn;
– Du samlar ihop dina leksaker när du delar ut dem.
-- När det är dags att sova går du till sängs.
– Du har ett val när vi går till mataffären.
– När vi går till parken, vi kommer tillbaka hem när vår tid är ute.
– Det är ditt jobb att ställa upp brödet på bordet vid middagen. Planerade och konsekventa regler etc. ligger till grund för ansvar.
I berättelsen är Emre ett barn som inte går upp i tid på morgnarna, undviker att slutföra sina läxor och kastar denna uppgift på sin mamma.
Enligt Emre ger läraren för mycket läxor och tycker därför inte om att göra läxor. Det har blivit ett inlärt beteende för barnet att göra en del av läxorna med sin mamma och sin mamma för att slutföra resten. Det är därför Emre tänker "Att göra läxor är inte bara min plikt, utan också min mammas plikt".
Emres plikt. Detta sätt att tänka banar väg för honom att förvandlas till en vuxen person som har svårt att utföra uppgiften ensam i sitt senare liv och som har problem med självförtroendet. Den fortsätter sin existens genom att nå slutet och denna situation påverkar allt negativt. liv.
Men barn som växer upp i en värld där det finns regler, placerar intellektuella, känslomässiga och kulturella värden och kunskap i minnet. Detta är ett kritiskt och viktigt förvärv när det gäller personlighetsutveckling.
Vad kan du göra?
• Där det råder kaos finns det inga regler. Om du inte vill ha kaos i ditt hem, sätt dina gränser tydligt.
• När du har satt dina gränser, fråga dig själv hur beslutsam och konsekvent du kan vara. Om du har några tvivel vid det här laget, försök börja i det små.
• Vad kan dessa små steg vara? Ge ditt barn små uppgifter först, istället för att låta dem göra läxor. Varje individ måste uppfylla sitt eget ansvar. Om föräldrar har skyldigheter som föräldrar har barnet även uppgifter som individer. Precis som vi bäddar och bäddar våra sängar och rum, tar en dusch, lagar mat när vi blir vuxna, bör denna ordning börja i vår barndom, inte när vi blir vuxna. Kom ihåg att den största skadan börjar vid den punkt där du inte tål ditt barn.
• Gör det inte. tror att du är sen, oavsett ditt barns ålder. Varje individ som inte är vuxen är en deg redo att knådas. Bara ju yngre ålder, desto mer berikade värden kommer du att lägga till och få. Det är runt 1-2%. Denna låga andel får barnet att se dig som lärare och att flytta bort från din identitet som mamma� Det orsakar djupa skador på kroppen. Låt alla göra sin egen grej. Låt en mamma vara en mamma, och en lärare är en lärare. Precis som du inte kan säga till ditt barns lärare, "Var min sons mamma för idag", med din mammaidentitet, så kan din läraridentitet säga till mamman: "Var lärare för mig idag. Lär dina barn dessa och slutför sina läxor. Denna rollförvirring orsakar kommunikationsproblem med barnet, var försiktig.
Läs: 0
