Det finns ett antal fysiska och motoriska utvecklingsprocesser som förväntas för friska barn. Förskolan är ”kritisk” för psykologisk och social utveckling. (Bierman, 1987) Dessutom är andlig utveckling, som ofta kan förbises, också av stor betydelse i denna process. Även om psykologisk och social utveckling anses vara starkt sammankopplade, är biologisk mognad och miljöfaktorer lika effektiva på de psykologiska faktorerna i barnets utveckling.
Huvudfrågan i den grundläggande utvecklingsprocessen, som varar från spädbarn till barn. 6 års ålder, är barnets strävan att ta initiativ. Av denna anledning betraktas huvudkonflikten mellan barnet och familjen i allmänhet som barnets "ledning och dominans av hemmet". Medan egocentriskt tänkande är grundläggande i förskoletiden; Barnets uppmärksamhet och fokus ligger på föräldern. Förskoleperioden är en period av snabba förändringar i barnets utveckling. Grunden för kognitiva och sociala färdigheter läggs under denna period. Betydande förbättringar ses också i barnets språkkunskaper, uppmärksamhet, minne och självkontrollområden.
Förskoleperioden, som av experter betraktas som de "gyllene åren" är ibland väldigt rolig och överraskande för föräldrar , ibland kan det vara som tonåren, det kan upplevas som en utmanande period då konflikter som speglar reflektion ofta upplevs. Den intensiva önskan om självständighet observeras ganska ofta under denna period. Att iaktta oberoende genom att ge tillstånd och sätta gränser mot situationer som kan påverka dess säkerhet är nödvändigt för utvecklingsstöd. När du vill krama honom efter en hektisk dag är det inte lätt för honom att bryta sig loss från sitt spel eller komma ur sin egen värld. I vissa fall kan barn känna ansvar för vissa saker. Detta beror på det självcentrerade tänkesättet. Till exempel: Bråkade mina föräldrar på grund av mig, etc.
Barn blev slavar under sina känslor under förskoletiden och agerar otåligt i vilket ämne som helst. Även om de kan urskilja olika känslor har de väldigt lite kontroll över dessa känslor. Uppskjutande av önskningar och impulskontroll utvecklas inte; Om han vill ha något måste det göras omedelbart, annars kan hans ögon ibland inte riktigt se någonting. Känslor är vanligtvis vanliga under denna period. e uttrycks i handling, inte i ord. (slå, bita, kasta). Vid 4 års ålder och senare, tack vare den utvecklande hjärnaktiviteten, börjar verbala uttrycks- och självkontrollförmåga att utvecklas, och barnet börjar etablera en relation och empati mellan känslomässiga utbrott och de negativa händelser som kan utvecklas till följd av dem.
ÅLDERSGRUPPER OCH ALLMÄNNA EGENSKAPER:
4 ÅR:
Barnets greppkraft har utvecklats. Trots att trots och oförskämd stil dominerar denna period, är frekventa slagsmål, sparkar, spottande, högljudda gråt och skratt i spel huvuddragen i denna period.
Ålder 5:
Självförsörjande , socialt och harmoniskt. Barnet har lämnat stämningsperioden bakom sig. Med stärkandet av mänskliga relationer har hans utseende förändrats. Hans språkkunskaper är ganska starka. Hans mamma är världens centrum för honom. Han gör långa meningar och pratar mycket. Det här är vanligtvis en period då trötthet övergår i irritabilitet och barnet börjar ifrågasätta om han är älskad eller inte.
Ålder 6:
Lat och obeslutsam. Under denna period , individuella spel började förvandlas till gruppspel. När rörligheten ökar upplevs ofta svängningar mellan känslor av framgång och misslyckande. Ansvaret ökar, uppmärksamheten ökar, att vara bäst är mycket viktigt för barnet.
Läs: 0
