När ett barn inte kan fokusera och inte kan stanna där han/hon borde vara, är det första som kommer att tänka på om barnet kan vara hyperaktivitet. Detta är ett vanligt antagande, men det finns andra faktorer att titta på. . Eftersom denna situation kan vara mer förståelig jämfört med elevens kamrater.
Det kan ta ovanligt lång tid för ett barn att avsluta sina studier i klassrummet. Kanske när läraren ropar på honom kan han se ut som om han hör det för första gången. Eller så kanske han inte gör det när han får instruktioner eller glömmer till och med vad han ska göra. Det vanligaste resultatet är förlust av läxor.
Alla barn, särskilt de i tidig barndom, har en kortare uppmärksamhetspan än vuxna och är benägna att distraktera. Vissa barn kan ha mer koncentrationssvårigheter än andra.
Eftersom koncentrationssvårigheter vanligtvis förknippas med hyperaktivitet är det normalt för lärare, föräldrar och yrkesverksamma att misstänka att detta är det första som lärare, föräldrar och yrkesverksamma misstänker. . Det måste dock finnas mer än en annan orsak än dessa. Alla dessa skäl ensamma är inte tillräckligt.
Några orsaker som kan göra att ett barn har svårt att uppmärksamma i skolan kan vara:
1 . Separationsångest
Ett barn som inte verkar fokusera på skolan kan ha vissa bekymmer som deras lärare (eller till och med deras föräldrar) inte är medvetna om. Ett barn med separationsångest kanske inte kan koncentrera sig på skolarbetet och oroar sig för att något dåligt ska hända deras föräldrar när de är borta från dem.
2. Rädsla för att göra misstag
Vissa barn är extremt oroliga för att göra misstag eller skämma ut sig själva. Det är därför de försöker gömma sig när läraren ropar på dem. De kanske tittar ner och låtsas skriva något, även om de egentligen inte skriver något. För att undvika saker som oroar dem de försöker se ut som pilar.
3. Perfektionism
Ibland när ett barn tar för lång tid på sig att avsluta sitt arbete i klassen kan det bero på att de kämpar med perfektionism. Han kan granska för att undvika tanken att han inte är tillräckligt bra om han försöker göra sitt jobb perfekt eller om han inte levererar sina läxor.
4. Tvångssyndrom – tvångssyndrom
OCD, som vanligtvis börjar i grundskolan, är en viktig orsak till distraktion. Sådana barn kanske inte bara har tvångstankar, utan kan tvinga sig själva utan anledning och utföra rimliga ritualer för att förhindra dåliga saker från att hända. De känner att allt kommer att bli bra när de tvingar fram det eller utför den ritualen. I det här fallet orsakar det distraktion och relaterade svårigheter i tidshantering. Till exempel; Ett barn kan vara tvunget att sortera saker på sitt skrivbord och kan räkna i huvudet medan det sorterar dem. Eller så kanske han är fokuserad på att behöva gå på toaletten för att tvätta händerna. Eller så är han ständigt i behov av att fixa något. Sådana elever kan gå långt för att dölja sina tvång när de går i skolan. För en lärare eller vuxen som inte är medveten om OCD kan distraktion verka som ADHD, men det är det inte.
5. Trauma
Barn kan också uppleva ouppmärksamhet när de drabbas av ett trauma. Efter en händelse eller en långvarig traumatisk period kan barnets sinne konstant vara i den händelsen eller perioden. Denna situation åtföljs av slarv och stress. Denna ouppmärksamhet kan förväxlas med hyperaktivitet
6. Inlärningssvårigheter
Vissa barn kan skämmas över att de inte kan göra vad andra barn kan göra, och de försöker dölja detta faktum. Andra kanske försöker kompensera genom att arbeta extra hårt för att täcka sin inlärningssvårigheter. Till exempel; Ett barn som inte är bra på matte De kan undvika att göra läxor och vara bekymrade över distraktioner. Även om han läser en bok kanske han inte förstår boken han läser, så han är intresserad av andra saker. Någon kanske tänker på ett inlärningsproblem som hyperaktivitet.
Kort sagt, diagnosen ADHD (Hyperaktivitet) bör inte ställas först efter en diskussion med en lärares rapport, en barnläkare, eller en diagnos från någon du litar på.
För en korrekt diagnos skulle långtidsobservation, insamling av information från ett fåtal personer som observerar barnet, inklusive föräldrar och lärare, vara lämpligt. Föräldrar och lärare bör uppmanas att fylla i en betygsskala för en korrekt bedömning av symtomfrekvensen. Beteendet behöver pågå under lång tid och observeras i mer än en miljö, till exempel både hemma och i skolan. Det är också viktigt att jämföra ett barns uppmärksamhetsförmåga med andra i hans eller hennes ålder, inte alla andra i klassen.
Läs: 0
