Först och främst bör vi tänka på att barn inte menar att vuxna är yngre och att de kan tolka vissa situationer annorlunda än vi tror. De lär sig i familjemiljön hur de ska reagera, vad de ska känna och till och med vad de ska säga inför händelser och situationer de möter. Familjen, som är den första miljön där detta lärande äger rum, är en mycket viktig modell för barnet. Föräldrar bör tillhandahålla en lämplig miljö för sina barn och stödja sina barns utvecklingsprocesser med korrekt beteende. Ibland kan vi stöta på oönskade beteendemönster hos barnet. I ett sådant fall, efter att ha fastställt de faktorer som leder till detta beteende och resultatet av beteendet, bör viss information såsom frekvensen av beteendet, dess intensitet och i vilka miljöer det förekommer erhållas. Kom ihåg; För att ett beteende ska kunna kallas beteendestörning förväntas det uppvisas i minst två olika miljöer. Beteendestörningar är i hög grad relaterade till barnets subjektiva liv. En utvärdering bör göras tillsammans med barnet om vilken funktion beteendet fyller i den miljö där det förekommer. Dessa funktioner; Det kan syfta till att väcka uppmärksamhet, skaffa ett föremål, undvika ansvar eller möta behovet av sensorisk stimulering. Låt oss nu undersöka dem en efter en;
-Uppmärksamhet Uppmärksamhet: Ett barn kan uppvisa vissa beteendeproblem som att skrika, hoppa, stämpla, gråta för att fånga uppmärksamheten från sina föräldrar eller andra individer i hans omgivning. När vi möter en sådan situation måste vi först kontrollera om barnets 'sociala intressen och behov' tillgodoses. Om barnet inte får godkännande från sin familj, om hans positiva beteende inte uppskattas, om det inte ges tillräcklig uppmärksamhet och om särskild tid inte avsätts för honom, kan barnet ta till sådana negativa metoder för att bevisa sin närvaro i miljö. Istället för att märka beteendet är det mycket viktigt att förstå vilken funktion det utför i miljön.
-Få ett föremål: Alla barn kan gråta, med kraft be om ett föremål eller en leksak, eller begära det genom någon beteenden han/hon har utvecklat för att få det önskade föremålet eller leksaken. I ett sådant fall, om vi tror att barnet har utvecklat ett beteendeproblem för att skaffa ett objekt, vill barnet ha det objektet. Det bör utvärderas om han/hon har förmågan att uttrycka och säga vad han/hon gör. Kanske vet barnet inte riktigt hur det ska få tag i det föremålet, eller så får det redan föremålet när det vill ha det så.
-Undvika ansvar: Beteendeproblem som uppvisas för att undvika ansvar kan observeras i vissa situationer, som att undvika läxor, att inte vilja gå till skolan eller inte uppfylla sina plikter. I ett sådant fall bör en undersökning göras angående vilken funktion beteendet fyller i sitt sammanhang.
- Att möta stimulansbehovet: Varje barn måste vara i kontakt med föremål för att utforska omgivningen och vara meningsfull. av världen. På så sätt kan den skapa ett schema för varje objekt. Men i vissa fall, om detta behov tas ifrån barnet, om det växer upp i en överbeskyddande familj där kontakt med föremål förhindras med tanken att det kommer att skada honom, kan barnet tendera att möta detta behov med olika beteenden. , och ibland kan detta vara med oönskade beteenden. I sådant fall bör han i möjligaste mån kontaktas och ges möjlighet att omstrukturera sig.
Läs: 0
