Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) är ett av de vanligaste psykiatriska tillstånden hos barn. Ökningen av vetenskaplig kunskap om etiologi, klinik, behandling och förlopp genom forskning har förändrat den kliniska övervakningen av ADHD genom åren. Även om ADHD har erkänts som ett livslångt tillstånd de senaste åren och det finns internationella protokoll för bedömning, behandling och underhåll, börjar många unga vuxna fortfarande livet med odiagnostiserad ADHD. Detta visar att diagnosen förbises eller feldiagnostiseras i barndomen. Det betyder också att dessa unga inte får den mest lämpliga behandlingen för de symtom och tillhörande problem de upplever. Många av dem kan inte nå sin potential och en del går därför mot en oviss framtid. Den goda nyheten är att interventioner utvecklade för ADHD har bred terapeutisk effekt och ADHD kan ingripas i alla åldrar. Men om vi vill att barn med ADHD ska nå vuxen ålder som psykologiskt friska, självsäkra individer med hög livskvalitet, bör de diagnostiseras och ingripas så tidigt som möjligt.
Hos vissa individer minskar symtomen. med åldern (oftast symtom på hyperaktivitet och impulsivitet). ), hos vissa individer är symtomen ihållande och symtomrelaterad försämring observeras i vuxen ålder. Prevalensen av ADHD visade sig vara 5 % hos barn och 2,5 % hos vuxna. Medan 4 gånger fler pojkar än flickor diagnostiseras med ADHD i barndomen, är kvinnors diagnosfrekvens i vuxen ålder nästan densamma som män. Detta kan bero på att pojkar uppvisar mer hyperaktivitet än flickor och därmed är mer benägna att bli uppmärksammade och remitterade för utvärdering.
En del problem som fanns hos barn under förskoletiden men som på något sätt hanterats kan dyka upp under denna period. Den första av dessa är problem relaterade till lärande; Speciellt problem relaterade till uppmärksamhet, anpassning till lektionen, koncentration och lärande kan påverka barns akademiska framgång negativt. Hyperaktivitet och impulsivt beteende, som yttrar sig i att ha problem med att sitta i klassrummet och följa klassrummets regler, yttrar sig som beteendestörning. Maj. Sådant beteende och sådana problem påverkar inte bara barnet negativt akademiskt, utan gör också att det blir utestängt och stämplat av sina vänner och orsakar genom denna effekt självförtroendeproblem och depression.
Symptomen som ses i dessa barn är; brist på uppmärksamhet, problem med att fokusera på lektionen och behålla uppmärksamheten, glömska, tappa saker, bli lätt distraherad av yttre stimuli (som buller, folksamlingar), verkar inte lyssna när man talar till, göra slarviga misstag, prata under lektionen, svårigheter sittande i klassrummet, ständig lust att resa sig. , åtgärder som vidtas utan att tänka på konsekvenserna, otålighet och tjafs.
Alla dessa symtom kanske inte finns tillsammans hos ett barn med diagnosen ADHD. "Undertyper har definierats för denna sjukdom. I den första gruppen observeras 'endast uppmärksamhetsbrist'. Eftersom dessa barn är tysta och lugna brukar det inte finnas några klagomål från skolan. Men eftersom de är frånvarande kan de inte få akademisk nytta av skolan och diagnostiseras vanligtvis senare än den hyperaktiva gruppen. Den andra gruppen är "gruppen med hyperaktivitet men utan nedsatt uppmärksamhet". Den tredje är gruppen av blandade barn där både uppmärksamhetsbrist och hyperaktivitet förekommer tillsammans. För diagnos måste ADHD-relaterade beteenden och svårigheter väsentligt påverka personens funktionalitet.
Först och främst måste det avgöras av en barn- och ungdomspsykiater om barnet eller den unge har ADHD. Behandling är nödvändig för att skydda barnet från livshotande olyckor, för att erbjuda barnet chansen att visa sina verkliga akademiska prestationer, för att kontrollera hyperaktivitet och impulsivitet och för att skydda honom från riskfyllda situationer som kan uppstå om de inte behandlas.
Läs: 0
