Vissa situationer och beteenden som familjer ibland har svårt att hantera och hantera kan uppstå inom olika områden i livet. När psykosociala utvecklingsstadier undersöks, särskilt i förskoletiden, är det möjligt att stöta på vissa åldersspecifika beteenden. För att få självständighet mellan 1,5 och 3 års ålder är det möjligt att möta beteenden som att visa saker som man kan göra på egen hand, att försöka göra saker på egen hand utan att be om hjälp och att bli tvingad. Under denna tid anstränger sig barnet för att kontrollera sin egen kropp och rörelser. Han vill göra nya experiment och kan vägra din hjälp eftersom han vill uppnå detta själv. I detta skede, om åldersanpassade experiment säkert uppmuntras och barnet ges utrymme, kommer detta att bidra positivt till barnets vilja att uppleva nya upplevelser vid senare åldrar. Annars kan barnet känna sig otillräckligt och börja tvivla på sina egna förmågor. Om han inte får det stöd han förväntar sig angående vad han ska göra, kan han uttrycka olika känslor. Efter denna process, mellan 3-6 års ålder, börjar barnet experimentera med vad det kan göra som individ. Nyfikenheten kommer i förgrunden. Gör försök att uppnå vissa mål och mål. Han fortsätter att förstå olika roller och experimentera med dessa roller genom att spela rollspel. När de försöker uppnå vissa saker som de tidigare inte kunde göra på egen hand, stöds deras självförtroende av nöjet av detta. Till exempel försöker barnet nu själv träffa andra barn när det går till parken. Om familjen stödjer denna situation kommer barnet att få självförtroende vad gäller sociala färdigheter. Initiativ kommer att stödjas inom målen och målen. Men om familjen förhindrar detta och närmar sig med en attityd som att ”prata inte med andra utländska barn i parken”, kan känslor som skam eller skuld spela in och undvika att ta initiativ. Därför, när barnet inte stöds och uppmuntras på lämpligt sätt i de två stadierna som nämnts ovan, eller ibland försöker göra farliga saker som inte är lämpliga för hans ålder (vilket ibland kan vara för att väcka uppmärksamhet, är det viktigt att särskilja väl när det gäller att fastställa lämplig reaktion), kommer han att känna sig hindrad och uppleva självtvivel och skuld. kan känna lycka. Ibland kan utmanande beteenden som att övervinna hindret i det de försöker göra eller att ihärdigt pröva något som inte är tillåtet framstå som en del av den utvecklingsmässigt upplevda situationen i processen.
Be dock enträget om något eller att få förfrågningar accepterade med våld och enträget. Det kan bli ett pågående mönster i vissa familjer. Här är familjens konsekventa svar på dessa önskemål inom ramen för sina egna regler en av de faktorer som mest påverkar denna process. För i takt med att det uppstår osäkerheter inser barnet de situationer som familjen har svårt att hantera och kan göra detta till en möjlighet att möta sina egna önskemål. Han kan ibland tänja på gränserna för envishet genom att hålla fast vid det faktum att hans önskningar går i uppfyllelse som ett resultat av envishet.
Särskilt i den här situationen;
*när föräldrar är upptagna,
*när han/hon pratar i telefon,
p>
*de måste skicka e-post,
*de försöker organisera arbetsrelaterade situationer,
*de är i en trång miljö,
*de är hemma. Det kan förekomma ofta vid tillfällen, till exempel i en lagstadgad miljö eller gästvärdsmiljö.
Som nyss nämnts har barn en uppfattning om i vilken situation deras föräldrar har svårt och ger upp, och de kan välja ett beteende i enlighet med detta och ihärdigt uttrycka sina önskemål i hektiska situationer.
Dessa förfrågningar kan ibland vara förfrågningar om extra tid för TV-surfplatta-telefon som normalt inte är tillåten vid den tiden, och ibland kan det finnas andra situationer som är inte tillåtet vid den tidpunkten enligt familjereglerna.
SÅ, VAD ÄR LÄMPLIGT ATT GÖRA?
*Familjeregler bestäms i förväg, och vid behov, använd bilder eller skrift som passar barnets ålder. Det kan konkretiseras med (det kan användas för påminnelse vid behov).
*Det kan användas i det ögonblicket genom att bestämma en symbol, tecken eller ord som ska användas när han/hon ber dig om något i en fast situation (så att barnet kan höra vad han/hon) säger). Han inser att han blir lyssnad på, men att han måste vänta lite på denna begäran).
*Efter situationen angående envisheten som han stött på, är han lugn och öppen för kommunikation. Att prata tydligt med barnet, dela dina känslor, förklara problemet på ett tydligt sätt utan att förvirra honom/henne kommer att bidra positivt till din kommunikation och relation i framtiden, och du kan ha chansen att skapa en strategi för framtiden angående situationen .
** Det bör inte glömmas bort att att tillåta dessa krav vid vissa tillfällen och inte vid andra tillfällen är ett uttryck för inkonsekvens, och senare kan han försöka ta till sig chans han har vid vissa tillfällen genom att öka intensiteten i hans insisterande. Att följa de tidigare stjärnorna, förstå barnets känslor, tillhandahålla lämpliga beteenderamar och ge dem utrymme att uttrycka sina önskemål vid lämpliga tidpunkter kommer därför att göra det lättare att klara sig. Att planera roliga aktiviteter kommer att vara till hjälp för barn som ibland inte kan hålla sig sysselsatta på grund av sin ålder eller miljön de lever i och som ställer ihållande krav.
Läs: 0
