Underrättelseutveckling

Vad är intelligens?

Intelligens kan definieras som förmågan att lära sig, generalisera det man har lärt sig, anpassa sig till nya situationer och miljöer och hitta lösningar.

Vad är effektivt i intelligensutveckling?

Intelligens är medfödd och påverkas till stor del av ärftlighet. Ärftlighet är dock inte den enda faktorn som avgör intelligens. Intelligensutvecklingen påverkas av problem som upplevs före, under och efter födseln. Dessa inkluderar kromosomala störningar, infektionssjukdomar och förgiftningar under graviditeten, syrebrist hos barnet under födseln, metabola och näringsrubbningar, hjärnsjukdomar, otillräcklig miljöstimuli, försummelse och missbruk.

Intelligens utvecklas snabbt i den första år. Det börjar sakta ner i 20-årsåldern. Efter denna ålder förblir individens grundläggande intelligenskraft densamma, och det sker en ökning av kunskaper, färdigheter och erfarenheter.

Intelligensutveckling efter ålder

Under de första 18 månaderna av livet, intelligens, rörelse och Det består av uppfattningar. Vid den fjärde månaden börjar barnet upprepa ett beteende som han/hon har gjort slumpmässigt. Från och med den sjätte månaden försöker han sträcka ut handen och plocka upp föremålet han ser. Under den nionde månaden förstår han att föremålet har beständighet, det vill säga ett dolt föremål försvinner inte och kan dyka upp igen, och han börjar söka efter det gömda föremålet och utföra de nödvändiga beteenden för att hitta det.

            Helt intelligent beteende observeras för första gången runt ett års ålder. Det förändrar tidigare beteendemönster. Han försöker lära känna och förstå omvärlden genom försök och misstag. De första tecknen på tänkande visar sig runt 18 månader. Från och med den här månaden lär han sig inte bara genom försök och misstag, utan börjar också etablera relationer mellan objekt. Vid 2 års ålder förstår han förhållandet mellan ord och föremål. Han tror att varje rörligt föremål är levande. Koncept börjar utvecklas efter 2 års ålder. Mellan 2 och 4 år använder de föremål som symboler för andra saker. Hon pratar med sin bebis som om den levde och försöker ge den mat.

Han koncentrerar sig mentalt på sig själv och kan inte förstå andra människors synpunkter. 4-7 år gammal Mellan dessa begrepp kan begrepp förstås mer på en konkret nivå. De har svårt att göra mentala jämförelser. Mellan 7 och 11 år börjar begrepp som logiskt tänkande, antal, tid, storlek och volym att etableras. Abstrakta tankar är ännu inte helt etablerade. De har svårt att förstå metaforiska betydelser, och därför ordspråk och idiom. Från 11 års ålder når logiskt tänkande vuxenstilen.

Typer of Intelligence

              Medan tidigare år bara begreppet kognitiv intelligens (IQ) nämndes, idag nämns den emotionella dimensionen av intelligens (EQ) och Multipel intelligensteorin.

             Emotionell intelligens kan definieras som att känna igen våra egna känslor och förstå vad den andra personen känner, att kunna kontrollera känslomässiga impulser och att kunna upprätthålla sunda relationer. Ny forskning visar att människors personliga och professionella framgång påverkas av emotionell intelligens snarare än IQ. De färdigheter som utgör emotionell intelligens kan grupperas under två huvudrubriker: personliga och sociala färdigheter. Personliga färdigheter inkluderar självmedvetenhet, självförvaltning och motivation, och sociala färdigheter inkluderar empati och sociala relationer.

            IQ, som indikerar kognitiv kapacitet och förståelseförmåga, mäts med tester och intelligenspoängen kan inte ökas. Emotionell intelligens kan förbättras, till skillnad från IQ. Medan kognitiv intelligens används för att tala, skriva, räkna och lösa problem, används emotionell intelligens som en viktig färdighet inom alla områden av livet.

             I teorin om multipel intelligens nämns 7 olika typer av intelligens. . Enligt denna teori stöder akademisk framgång att bestämma vilken typ av intelligens en person lär sig med.

             Verbal intelligens:Det är förmågan att använda ord effektivt. Dessa barn älskar att lära sig genom att lyssna och förmedla sina känslor och tankar genom verbala uttryck. De tycker om att berätta historier, sagor och skämt, och de gillar att läsa böcker. Deras minnen är starka. De älskar ordspel. bra verbal kommunikation är. Deras ordförråd är brett.

             Numerisk (logisk) intelligens:De gillar att upprätta orsak-verkan-samband och säger "varför", de ställer många frågor. Dessa barn älskar att räkna, räkna, resonera, plocka isär en maskin och se hur den fungerar. De ställer frågor om hur objekt fungerar, de tycker om strategispel och logiska pussel, de är framgångsrika i intelligensspel.

            Visuell intelligens: Dessa barn minns bättre vad de ser snarare än vad de ser. de hör.. Hans teckningar och målningar är vackra jämfört med hans kamrater. De gillar att lära sig med filmer och bildspel. De tänker i bilder och former. De kan förstå kartor, tabeller och diagram. De drömmer mycket. De älskar konst och projektaktiviteter. När de läser förstår de bilder snarare än ord.

           Kroppens intelligens:Det är en persons förmåga att använda sin kropp för att uttrycka sig och skapa något. De kan inte sitta still och är väldigt sportintresserade. Manuella färdigheter har förbättrats. De kan utföra reparationsarbete mycket enkelt. De imiterar väl.

De lär sig genom att röra och röra sig. De använder kroppsspråk effektivt när de pratar.

           Musikalisk (auditiv) intelligens:Det är förmågan att vara känslig för ljud och förmågan att uttrycka sig genom musik. Även om de inte kan toner känner de igen melodier och kommer ihåg dem omedelbart. De spelar instrument och sjunger i kören. De håller takt och rytm medan de arbetar. De är känsliga för ljud. De lär sig låtar lätt.

            Social Intelligence: De är mycket framgångsrika när det gäller att lära känna människor. Han har ledaregenskaper. De lär sig genom att leka, dela och prata. De tycker om att vara med sina vänner. De har hög övertalningsförmåga. De gillar att delta i organisationer. Han har många vänner. De gillar att prata och lyssna.

           Inre intelligens: De gillar att drömma och tänka, och de analyserar sina egna styrkor och svagheter väl. enskild De tycker om att vänja sig vid det. De drar lärdom av framgång och misslyckande. De gillar att vara ensamma.

Släktskapet mellan akademisk framgång och intelligens

           En vanlig uppfattning i vårt samhälle är att endast människor med god akademisk framgång är intelligenta . Men begreppet akademisk framgång bygger på användningen av lämpliga inlärningsmetoder. Detta beror på vilken typ av intelligens barnet övervägande använder i lärande. Varje barn kan lära sig samma ämne på olika sätt. Det som är viktigt här är vilken typ av intelligens som barnet lär sig med, snarare än om det är intelligent eller inte. Dessutom räcker inte enbart intelligens och intelligenstyp för framgång. För att lyckas måste lämpliga studievanor skaffas.

Rekommendationer till föräldrar

            Varje barn föds med en viss intelligenspotential. Utvecklingen av de färdigheter som utgör intelligens och emotionell intelligens beror dock på föräldrarnas attityder, att barnet får tillräcklig uppmärksamhet och kärlek, växer upp i en psykologiskt hälsosam familjemiljö och på ett adekvat sätt tillgodoser sina behov såsom kost och omsorg. För att öka barnets befintliga potential bör föräldrarna vara uppmärksamma på följande punkter.

 

• Först och främst är det viktigt att upprätta korrekt kommunikation.

• Empati bör inkluderas i kommunikationen och barnet bör få möjlighet att etablera empati-baserade relationer med sina vänner.

• Det är nödvändigt att observera barnet väl från spädbarnsåldern.

• När det blir äldre bör hans talanger och intressen upptäckas och dessa områden bör stödjas.

• Lämplig miljö och material bör tillhandahållas för lärande.

• Barnet bör uppmuntras i forskning och upptäckt.

• Han bör ges möjlighet att ställa frågor för lärande och hans frågor bör besvaras i enlighet med hans ålder.

• Studier Vanan bör vara vunnit.

• Varje förälder tycker att deras barn är väldigt smart och är stolta över det. Men att ständigt betona detta i varje miljö orsakar olika känslor hos barn. det kan vara. Vissa barn, som förlitar sig på att vara "för smarta", kanske inte utvecklar ordentliga studievanor och kan kämpa akademiskt. Vissa barn kan uppleva självförtroendeproblem även vid minsta misslyckande. Av denna anledning är det inte lämpligt att berätta detta för barnet, även om hans mentala förmåga är över det normala.

_{Läs: 0}