Ibland härrör barns oönskade beteende från ett behov eller en önskan att dra till sig uppmärksamhet. Barnet lär sig att det bästa sättet att fånga den vuxnas uppmärksamhet är att utföra ett beteende som den vuxne inte godkänner.
Å andra sidan är barns olämpliga beteende ofta ett resultat av miljöfaktorer som ligger utanför barnets kontroll. Därför måste externa faktorer som orsakar oönskat beteende beaktas. Om barnets beteende triggas av yttre faktorer behöver miljöförhållandena regleras. Det är kanske inte alltid möjligt att reglera miljöförhållandena. I det här fallet bör läraren veta att barnet är under stress och bör hjälpa honom att hitta alternativa hanteringsmetoder.
* Miljöfaktorer som kan vara effektiva:
Fysisk miljö:Den fysiska miljön uppmuntrar eller avskräcker barnet. Till exempel skapar ett stort klassrum en lust att springa runt i klassrummet. Att ha materialen som ska användas på höga hyllor gör att barnet blir beroende av läraren. Förvirring i området där aktiviteten kommer att äga rum orsakar störande beteende och aggression. Att stå i kö eller stå för nära orsakar knuffande och andra aggressiva beteenden.
Förväntningar som inte är lämpliga för barnets utvecklingsnivå:Varje utvecklingsstadium har sina egna egenskaper, behov och beteenden. När förväntningsnivån är hög eller låg blir de besvikna eller uttråkade. Förväntningarna ska vara i linje med barnets förmågor. När förväntningarna och miljön inte är lämpliga för barnets ålder uppstår oönskade beteenden.
Inkonsekventa budskap:Olika reaktioner kan visas på samma beteende vid olika tidpunkter. I det här fallet kan barnet inte förstå vad som accepteras och inte. Ibland kan det finnas en diskrepans mellan acceptabelt beteende hemma och accepterat beteende i skolan. Att ändra oönskat beteende beror på konsekvent beteende.
Överdriven känslighet för stimuli: Många barn utvecklas med en stimulerande miljö, men för vissa kan färg, ljud, aktivitetsnivå och rörelse vara extremt tröttande och kvävande. . Ibland har överaktiva barn svårt att lugna sig, uppvisar aggressivt och störande beteende och har svårt att koncentrera sig på sina aktiviteter eftersom det finns för mycket stimuli i omgivningen. I det här fallet kan lösningar hittas, som att ta barnet till en plats i klassrummet där det kan lugna sig, ändra platsen där barnet sitter i klassrummet så att det påverkas mindre av stimuli.
* Miljöfaktorer som läraren inte kan ändra
Hälsoproblem: Hälsa har en allvarlig inverkan på beteendet. Barn är inte lika skickliga som vuxna på att uttrycka att de inte mår bra. När de är sjuka kan de uppvisa oönskat eller oväntat beteende.
Allergier:Vissa barns beteende kan påverkas av mat- eller miljöallergier. Som ett resultat kan barnet vara överaktivt, lynnigt och hans/hennes uppmärksamhet kan förkortas.
Otillräcklig näring:Beteenden påverkas också av matvanor. Ett barn som kommer till skolan hungrigt kan vara trött, grinigt, skört och känsligt.
Sensoriska problem:Beteenden kan också orsakas av syn- och hörselproblem. Ett barn med synproblem kan agera osäkert, klumpigt och ha svårt att följa instruktioner. På samma sätt kan ett barn med hörselproblem skrika, bli distraherat eller uppvisa ett överdrivet aktivt eller destruktivt beteende.De kan uppvisa olämpligt beteende. (skilsmässa, frekventa gräl mellan föräldrar, ekonomiska problem, födelse av ett syskon, flytt till ett nytt hus, en av familjemedlemmarna är ständigt utanför stan)
Oönskade beteenden varierar mellan barn. Det finns många anledningar till varför ett barn kan bete sig olämpligt. är. Innan man bedömer att barnet gör beteendet medvetet och villigt bör andra faktorer som påverkar beteendet noggrant ses över.
Om problembeteendet uppstår från en situation som inte kan ändras (som skilsmässa), bör barnet hjälpas åt att få färdigheter för att klara av denna situation.
Läs: 0
