Det är en störning som diagnostiseras när läs-, matematik- och skriftliga uttrycksnivåer hos individer med normal eller över normal intelligens ligger betydligt under vad som förväntas, med tanke på deras ålder, intelligensnivå och utbildning, enligt standardtest (APA 2001). I dess vidaste bemärkelse är inlärningssvårigheter en neurologiskt baserad störning som visar sig i situationer som flytande läsning och läsförståelse, svårigheter att uppfatta matematiska uttryck och otillräcklighet i ämnen som kräver resonemangsförmåga. Även om orsakerna inte är helt kända, finns det många idéer i denna fråga. Bland dessa idéer är de vi hör mest; Det är upplevelsen av en negativ process som kan påverka hjärnfunktionerna hos barn när som helst under deras utveckling, men särskilt i tidig barndom. Så hur känner man igen dyslexi? Symtomen på dyslexi skiljer sig åt mellan förskola och skolår. Saker att tänka på speciellt för förskolebarn: Har svårt att komma ihåg begreppen (former, siffror etc.) som lärs ut under begreppsundervisningen, har svårt att ta instruktionerna i ordning och tillämpa dem i den ordningen, inte kunna särskilja liknande former och blanda ihop dem, ha svårt att kopiera, ha svårt att behålla information i långtidsminnet, uppleva fler problem än förväntat under aktiviteten.Det är att genomföra aktiviteter med långsam reaktion och att få individer med diagnosen dyslexi i familjen.
Dyslexi i skollivet
Symtom som ses under skolår; Svårigheter att lära sig bokstäver, ljud, stavelser och ord och förvirring vid läsning och skrivning (d-b, m-n, a-e, s-z...), svårighet att separera ord i stavelser, svårighet att ordna bokstäver, läsa genom att hoppa över bokstäver, svårighet att uttala ord som inte har hörts ofta tidigare, Det har svårt att följa rader.
Av alla dessa anledningar minskar barn med dyslexis engagemang i skolan och därför upphör deras relation med skolan gradvis. Speciellt hos barn i skolåldern; slutförande av läxor i mycket långa och smärtsamma processer, oförmåga att organisera, att inte hinna med, självförtroendeproblem eller problem med ilskahantering på grund av upplevda svårigheter och tidsförseningar. Problem som att inte vilja gå i skolan observeras ofta.
Familjer och lärare Observera!
I dessa fall, vilka familjer och lärare bör vara uppmärksamma på är; Styrkor och svagheter hos individer med dyslexi bör erkännas och man bör arbeta med deras svagheter genom att få stöd från deras styrkor. De bör stödjas för att planera för tidsanvändning. Arten av de problem de upplever bör förklaras. Eftersom individer med dyslexi är medvetna om sina olikheter, men de har otillräcklig kunskap om varför. Individer runt dem bör göras medvetna om dyslexi för att skydda dem från oönskade negativa attityder och beteenden. För att de ska se att begreppet framgång i deras liv inte bara förverkligas med akademisk framgång och för att stödja deras sociala liv, bör barnet hänvisas till konst eller sport som passar deras färdigheter och egenskaper. När man pratar med personer med dyslexi är det nödvändigt att fokusera på deras positiva sidor och uppmuntra dem. Barnets utveckling bör följas noggrant genom att jämföra den inom varandra och i samarbete med lärare och förälder.
Dessutom har alla barn som diagnostiserats med dyslexi lagstadgade rättigheter beviljade av staten. Dessa rättigheter; Skolan utarbetar utbildningsprogram (BEP) för de områden där eleven har svårigheter på grund av psykiska funktionsnedsättningar, får stöd av föreläsare/rektor vid behov under tentamen, ger extra tid eller genomför individuella prov.
Läs: 0
