Skolavslag (skolfobi)
Skolvägran definieras som att barnet av olika anledningar inte vill gå i skolan. Ångest ligger ofta bakom att inte vilja gå till skolan. Andra orsaker inkluderar uppmärksamhetsstörning med hyperaktivitet, oppositionell trotsstörning, utvecklingsförseningar, inlärningsstörningar, problem i skolan, kursmisslyckanden och ekonomiska brister. I de fall vi har listat som andra orsaker orsakar det skolavslag genom att skapa oro och olycka hos barnet.
Skolavslag kan uppstå hos alla barn som börjar på förskola, dagis eller grundskola. Även om det vanligtvis dyker upp i början, kan det också dyka upp senare år. Social ångestsyndrom (Social Phobia) eller separationsångest ligger vanligtvis till grund för den ångest som orsakar skolvägran. Dessa två tillstånd finns ofta tillsammans.
Social ångest och separationsångest är ofta ärftligt, och detta tillstånd är faktiskt närvarande från barnets födelse. Dessa två situationer drar ofta inte till sig familjers uppmärksamhet utan en stressor eller initierande anledning. Efter 1 års ålder börjar familjer i allmänhet beskriva dessa barn som förtjusta i oss, förtjusta i sin mamma eller pappa, blyga och blyga. Familjer som skickar sina barn till förskola märker situationen tidigare när stressfaktorn (börjar förskola) inträffar.
Barn med social ångest uppmärksammas när de möter okända miljöer eller människor. Eftersom de är blyga och blyga, orsakar de i allmänhet inga problem. Eftersom skolan består av många obekanta barn och miljöer anses den vara en mycket farlig miljö i ögonen på barn med social ångest. Ju svårare social ångest är, desto mer vill de inte gå och desto längre tid tar det att vänja sig vid skolan.
Separationsångest ses ofta hos barn med social ångest. Medan barn med separationsångest blir alltför fästa vid de människor de litar på (mamma, pappa, vårdare, etc.), håller de sig borta från människor och miljöer de inte känner, inte litar på, inte umgås med och uppfattar som farlig. På grund av ångesten i både social ångest och separationsångest, barn De kan uppfatta skolan de går i för första gången som ett föremål för ångest och insisterar på att inte gå till den. Ju större ångest är, desto större skolvägran.
En annan viktig orsak som orsakar skolvägran är uppmärksamhetsstörning och hyperaktivitet. Barn med uppmärksamhetsstörning och hyperaktivitet gillar inte disciplinerade, regelbundna miljöer som skolan eftersom de lätt blir uttråkade, är överaktiva, förhastade och otåliga. Samtidigt, när de börjar få problem i klasserna, vill de inte gå till skolan. Eftersom bristen på självförtroende verkar vara hög hos barn med uppmärksamhetsstörning, orsakar överaktiva barn problem med att gå i skolan eftersom de inte gillar regelbaserade och disciplinerade miljöer. En del av dem börjar skolan och allt eftersom tiden går vill de inte gå i skolan.
Inlärningsstörningar och utvecklingsförseningar påverkar barns självförtroende negativt, vilket leder till skolvägran. I Oppositional Defiant Disorder vill barn inte gå i skolan eftersom de är helt envisa mot sina familjer. För det mesta försöker familjer ta sina barn till skolan med olika belöningar. Belöningssystemet kan bli otillräckligt efter ett tag och barnet kanske inte vill gå till skolan igen. Tidigare problem som upplevts i skolan kan skapa trauma eller anpassningsproblem hos barn och få dem att utveckla motstånd mot att gå i skolan.
Så vad ska familjer göra i det här fallet?
I allmänhet tolkar familjer ångest som envishet och försöker vara envis med barnet eller ta det med våld. Ett av de vanligaste misstagen är att inte vara medveten om den ångest som barnet upplever. En annan viktig punkt är orsaken till ångest. Som vi nämnde ovan, om ångest är närvarande från födseln, är denna ångest ärftlig. Om det är en oro som uppstår senare så är det oro orsakad av miljöskäl och det är nödvändigt att ta reda på orsaken. För att ge ett exempel på miljöskäl kan det vara något så enkelt som att en anhörig skrämmer dig om skolan. Ibland kan det finnas en miljöskäl till att vi som föräldrar förklarar för barn vad skola är ur barnets perspektiv. I vissa fall kanske inte ens barnen själva förstår varför ångesten uppstår.
Det finns ett behov för barnet att förstå vad skola är, varför han går i skolan och vad som görs i skolan. Det är nödvändigt att förklara det på ett annat språk.
Om vårt barn har bekymmer är det nödvändigt att lugna honom. Detta bör inte innebära att de gör allt de säger, för ibland kan barn lägga märke till sina familjers oro och använda dem.
Det är nödvändigt att tala på ett tydligt, enkelt och bekvämt språk som barnet kan förstå.
Vilken förälder kommunicerar lättare med barnet och är mer Om föräldern är mindre orolig skulle det vara bättre för den föräldern att lämna honom i skolan.
Föräldrar måste kontrollera sina egen oro för skolan. För det mesta, även om barnen trivs, kan familjer vara mer oroliga än barnen. Om föräldrarna inte är bekväma kan de behöva få hjälp i detta avseende.
Det är nödvändigt att lugna barnet genom att tala om för honom vem som ska hämta det efter skolans slut. Eftersom barn kanske tror att de kommer att lämnas i skolan och aldrig hämtas igen.
Vid oro bör övningarna göras långsamt. Att lämna honom i skolan eller få honom att gråta fungerar ofta inte.
Om han/hon har svårt att kontrollera sin ångest kan barnet och familjen behöva hjälp i detta avseende.
Läs: 0
