Många familjer kan uppleva konflikter med sina barn på grund av att deras barn lätt blir uttråkade när de gör läxor, inte kan vara uppmärksamma på lektionen, är överaktiva eller lärarnas klagomål i detta avseende i skolan. Det första man tänker på hos familjer och lärare i sådana situationer är om barnet har Attention Deficit and Hyperactivity Disorder.
ADHD definieras som en genetiskt baserad och neurobiologisk sjukdom. Den bär på 3 olika grupper av symtom. Det är en störning där uppmärksamhetsbrist, hyperaktivitet och impulsivitet förekommer tillsammans, i olika svårighetsgrad eller ibland ensamma. Denna störning kan ses inte bara hos barn, utan även hos ungdomar och till och med vuxna.
För att ställa denna diagnos; Symtomen måste finnas före 12 års ålder och ses i minst två miljöer (hem, arbete, skola etc.), kvaliteten på det sociala, yrkesmässiga eller akademiska livet ska vara försämrad och de får inte bero på någon annan psykisk störning, och de måste vara närvarande i minst 6 månader.
I klassrumsmiljön har dessa barn svårt att uppmärksamma, lyssna på vad som sägs och följa reglerna, de är oorganiserade och oorganiserade, glömska är Vanligt när de utför en uppgift visar de impulsivt beteende, de pratar överdrivet och de har inte tålamodet att vänta på sin tur. De tappar ständigt sina tillhörigheter. De misslyckas också när de körs samtidigt. Deras händer och fötter är snurriga, de står hela tiden även där de ska sitta och de springer planlöst omkring i klassrummet. De kan inte slutföra ett jobb till slutet. De avbryter hela tiden andra människor, och när de får en fråga svarar de innan frågan är klar.
Så, är varje aktivt barn ett hyperaktivt barn?
Det finns utmärkande egenskaper mellan normalt aktiva och hyperaktiva barn. Ett normalt aktivt barns beteende är harmoniskt, kontinuerligt och målmedvetet. Om det finns en restriktiv miljö och barnet behöver koncentrera sin uppmärksamhet minskar hans rörlighet, men när det upplever stress ökar hans rörlighet.
Det överaktiva barnets beteende är godtyckligt och mållöst. Om det finns en restriktiv miljö och han behöver koncentrera sin uppmärksamhet ökar barnets rörlighet. Medan ett överaktivt barn lugnar ner sig i spännande miljöer, ökar hans/hennes rörlighet i normala situationer.
ADHD. Barn med funktionsnedsättning har såväl starka som svaga sidor. Dessa barn har många positiva egenskaper som att vara nyfikna, upphetsade och fulla av energi, att lätt kunna kommunicera med andra människor, vara mycket lyhörda för rättvisa och orättvisa, vara sympatiska, älska att ta risker, vara lekfulla och empatiska.
De med ADHD har många positiva egenskaper. Istället för att fokusera på barns negativa beteende bör de förstärka sitt positiva beteende och försöka lösa problem genom att spela spel med barnet.
Barn med ADHD bör undvika ord som innehåller beröm från sina lärare eller föräldrar. Eftersom beröm; Barnet ska inte bemötas med berömmande ord, eftersom det kan sätta press på barnet och förhindra utvecklingen av hans/hennes svaga sidor. Istället för överdrivna och berömmande uttryck som "Du är ett geni, du är det smartaste barnet i klassen, du ritade den vackraste bilden jag någonsin sett, bara du klarar av den här uppgiften", uppskattning som "Du gör en försök att göra dina läxor, jag tycker att du har koncentrerat din uppmärksamhet väl, jag gratulerar dig för detta beteende" Uttryck med innehåll bör användas.
Se på våldsamma och mycket stimulerande videor och spela sådana spel ofta; Det skadar frontalloben, den hjärnregion som ansvarar för uppmärksamhet, impulskontroll och planering, och kan öka svårighetsgraden av ADHD-symtom. Därför måste familjer införa gränser för elektroniska stimuli som TV, surfplatta och telefon.
I takt med att ADHD-barn förebyggs, varnas och straffas, ökar svårighetsgraden av ADHD-symtom och det blir svårare för dem att kontrollera deras beteende. Familjer och lärare måste ignorera problematiskt beteende och rikta sin uppmärksamhet mot det område som intresserar dem.
Att etablera ett band med barnet med ADHD istället för att vara envis kommer att förhindra eventuella konflikter och säkerställa positiv kommunikation.
Familj och lärare. Det är nödvändigt att stödja de områden där barnet med ADHD har talang genom att inte fokusera på de negativa egenskaperna hos barnet med ADHD, utan genom att erkänna dess positiva egenskaper.
Att märka barnet med ADHD av hans familj eller lärare; Det kan få barnet att känna sig skyldig, otillräcklig och värdelös. Därför barnets jag Hans/hennes uppfattning kan minska och barnet kan internalisera denna situation med tiden. Det är därför märkning bör undvikas.
Lärare och föräldrar bör aldrig försumma att få barnet med ADHD att känna känslan av tillit, vilket är den viktigaste känslan för människor. De måste få barnet att må bra genom att få det att känna att de alltid litar på honom och är med honom trots hans misstag och misslyckanden.
Som med alla sjukdomar, ju tidigare ett barn med ADHD uppmärksammas av läraren eller förälder, desto större framgång kommer han att få med expertstöd. Därför är det viktigt för lärare och föräldrar att vara goda observatörer.
Läs: 0
