VARJE AKTIVT BARN ADHD (UPPmärksamhetsbrist OCH HYPERAKTIVITET)

“Hyperaktivitet” manifesteras av oförmågan att sitta stilla eller pirra även när man sitter, springer runt i olämpliga miljöer eller klättrar på föremål . Dessa barn rör sig outtröttligt en efter en utan att lyssna på varningar. Klassrumslärare kan klaga på att sådana barn reser sig upp ofta, vill prata med sina vänner ofta och har svårt att förbli tysta och lugna. . Frasen "klättra på den raka väggen" är lämplig för dessa barn eftersom de hoppar över soffor och klättrar in i skåp.

"Impulsivitet ” är impulsivitet som visar sig genom att vidta åtgärder utan att beakta konsekvenserna av ett beteende. Impulsivitet yttrar sig som otålighet, benägenhet att svara på frågor utan att fylla i dem, svårigheter att vänta, ofta avbryta andras konversationer, avbryta spel och ägna sig åt farliga aktiviteter, bråk, slåss etc. Det visar sig genom beteenden som.

Esebeteende sh Shapeformer;

• Oförmåga att använda tiden väl
• Oorganisering
• Irritabilitet
• Sociala färdighetsproblem
• Klumpighet/koordinationssvårigheter
• Brist på självförtroende
• Sömnproblem
• Emotionella fluktuationer

Psykologiska störningar som orsakar Eses

Miljöfaktorer;

REKOMMENDATIONER FÖR FÖRÄLDRARTIs

Försök att hantera ditt barns uppmärksamhetsstörning med hyperaktivitet I detta ögonblick kan familjer känna otillräcklighet, hopplöshet och sorg.

ÄR DET DIAGNOSTAT?

ADHD kännetecknas av ouppmärksamhet, impulsivitet och hyperaktivitet (hyperaktivitet) som inte är förenliga med personens ålder. ) är en neuroutvecklingsstörning som kännetecknas av symtom. Det är en kronisk störning som börjar i förskolebarndomen och kan utvecklas/observera med olika fynd i vuxenlivet. Om de lämnas obehandlade påverkar dess symtom negativt barnets akademiska och sociala liv på nästan alla områden, vilket resulterar i intensiva psykologiska, sociala och skolproblem. Enligt forskning är ADHD en genetisk störning. När negativa miljöfaktorer läggs till barnets genetiska predisposition kan en mer komplex bild uppstå.

DIAGNOS CRITERS İ

"Uppmärksamhetsbristği" , i att koncentrera sig på ett ämne Det visar sig med svårigheter att slutföra tilldelade uppgifter, begränsad uppmärksamhetstid och symtom på distraktion. Barn med denna störning saknar uppmärksamhet på detaljer och gör många misstag i skolan och andra läxor. De fortsätter sitt arbete på ett oplanerat, oregelbundet och kaotiskt sätt. De kan inte koncentrera sig på spel och liknande aktiviteter under lång tid och har svårt att slutföra de uppgifter de påbörjar. De verkar som om deras sinnen är någon annanstans eller att de inte lyssnar eller hör vad som sägs. De kan inte arbeta med skolarbete eller något ansvar som tilldelats dem på det sätt som specificeras och förväntas. Deras uppmärksamhet kan lätt distraheras av irrelevanta stimuli.

“Hyperaktivitet” manifesteras av oförmågan att sitta stilla eller pirra även när man sitter, springer runt i olämpliga miljöer eller klättrar på föremål . Dessa barn rör sig outtröttligt en efter en utan att lyssna på varningar. Klassrumslärare kan klaga på att sådana barn reser sig upp ofta, vill prata med sina vänner ofta och har svårt att förbli tysta och lugna. Frasen "klättra på en slät vägg" är lämplig för dessa barn eftersom de hoppar över soffor och klättrar in i skåp.

"I impulsivitet är impulsivitet som visar sig genom att vidta åtgärder utan att beakta konsekvenserna av ett beteende. Impulsivitet yttrar sig som otålighet, benägenhet att svara på frågor utan att fylla i dem, svårigheter att vänta, ofta avbryta andras konversationer, avbryta spel och ägna sig åt farliga aktiviteter, bråk, slåss etc. Det visar sig genom beteenden som.

Esebeteende sh Şformer;

E >ş Psykologiska störningar;

Miljöfaktorer;

Behandlingsmetoder;

Det finns mångfacetterade behandlingstyper som inkluderar psykosociala och medicinska insatser vid behandling av ADHD:

(av en barn- och ungdomspsykiater). Beslut fattas och övervakas)

(Föräldrarnas utbildning och arrangemang av hemmiljön för att reglera barnets beteende)

(Säkerställa nära kontakt och samarbete med skolvägledningstjänst-lärare)

REKOMMENDATIONER FÖR FÖRÄLDRARs

Med uppmärksamhetsbrist och hyperaktivitetsstörning hos ditt barn Familjer som försöker klara sig kan uppleva känslor av otillräcklighet, hopplöshet och sorg.

HHI ZMETLERIMIZ

Det finns flera studier som genomförts på vårt center om barn med diagnosen ADHD. Rådgivning ges utifrån barnets och familjens behov, ett lämpligt hem och livsrum skapas, korrekt beteende lärs ut till föräldern och en lämplig terapimetod tillämpas på barnet.

• Efter att sådana känslor börjar dyka upp hos föräldrar, fokuserar mammor och pappor ofta på barnets uppfostran.De kan närma sig varandra på ett klandrande sätt och tro att det finns ett misstag i deras stil. Tyvärr kommer detta tillstånd av spänning, inkonsekvent och kärlekslöst beteende inom familjen att sakta ner den process där du försöker hantera ADHD.
  • Uppmärksamhetsproblem, hyperaktivitet och impulsivitet symtom måste kunna observeras
  • Det måste ha börjat före 12 års ålder
  • Det måste ha pågått i minst 6 månader
  • Det måste ha setts i fler än en miljö (hem och skola)
  • Oförmåga att använda tiden väl
  • Oorganisering/disorganisering
  • Irritabilitet
  • Problem med sociala färdigheter
  • Klumpighet/koordinationssvårigheter
  • Brist på självförtroende
  • Sömnproblem
  • Känslomässiga fluktuationer
  • Särskilda inlärningssvårigheter
  • Oppositionell trotsstörning
  • Uppförandestörning
  • Depression
  • Ångestsyndrom
  • Tic, Tourettes sjukdom
  • Liknande symtom i familjen
  • Stress i hemmet, våld
  • Trauma
  • Medicinering
  >
  • Föräldrautbildning
  • Utbildning av lärare
  • Kognitiv beteendeterapi
  • Erfarenhetsbaserad lekterapi
  • Efter att sådana känslor börjar uppstå hos föräldrar, mödrar och pappor kan ofta närma sig varandra på ett klandrande sätt och tro att det finns ett misstag i hur barnet är uppfostrat. Detta tillstånd av spänning inom familjen, inkonsekventa och kärlekslösa beteende kommer tyvärr att bromsa processen att försöka hantera ADHD.
  • När du går framåt mot att lära barnet nya beteenden, du kan bli överbelastad utan att inse det. Tryck och bördor gynnar ofta inte familjer och barn.
  • Istället för att fokusera på det beteende som barn uppvisar, vilket kallas ett problem, frågar vi 'varför gör det det beteendet, hur gör det det och under vilka förutsättningar (finns det/finns det några miljöfaktorer)?” Man bör försöka hitta svar på dessa frågor. När du bestämmer dig för att förstå ett barns beteende genom att fokusera på dessa frågor kommer du både att känna och förstå ditt barn bättre och ditt perspektiv på att hitta lösningar kommer att utökas.
  • Regler måste läras ut hemma och i skolan, barnet måste veta var det ska sluta, och priset (straffet) om det inte slutar. (inte) ska veta vad som kommer att hända.
  • Barnet ska ges ansvar som passar hans ålder och utvecklingsnivå och bör godkännas på lämpligt sätt.

    _{Läs: 0}