Begreppet anpassning definieras generellt som "i vilken grad en individ kan etablera och upprätthålla goda relationer med både sig själv och sin omgivning". Det är viktigt för barn att visa beteenden och attityder som är lämpliga för de förändringar som sker i dem själva under utvecklingsprocessen, och att harmoniskt kunna förena sina relationer med andra människor. I själva verket är detta ett tillstånd av balans. När denna balans inte är etablerad uppstår beteendeproblem. Inom ramen för anpassningsproblem bör individens utvecklingsperiod och den periodens egenskaper beaktas generellt: Hör det maladaptiva beteendet till en viss period eller visar det bestående symtom? Denna situation bör observeras. Dessutom är frekvensen och svårighetsgraden av beteendeproblem en annan faktor som bör beaktas.
Barn tillägnar sig vissa mentala, sociala och fysiska färdigheter under sina utvecklingsprocesser. Utvecklingen av barnets förmåga att förstå och lära, att visa en viss kommunikationsförmåga, att uppfatta sin omgivning, att förstå rollerna för de individer han kommunicerar med och att börja känna sig själv är alla relaterade till nivån av mognad han vinner under denna utvecklingsprocess. I detta avseende kan barn stöta på vissa problem under denna utvecklingsprocess och kan få reaktioner från sin omgivning angående dessa problem. Med andra ord, när barn går in i en ny utvecklingsperiod får de inte bara några nya färdigheter, utan utvecklar också vissa beteenden. Det är mycket viktigt att skilja på om dessa beteenden är normala eller onormala. Det finns några kriterier för att säkerställa denna distinktion, och enligt dessa kriterier kan det utvärderas om beteendet är normalt eller inte. Dessa kriterier är lämplighet för ålder, beteendeintensitet, kontinuitet, effekt av kön,
Lämplighet för ålder: Barns ålder är det mest effektiva kriteriet för att bestämma beteendets egenskaper. Varje beteende som uppvisas är normalt inom sina åldersegenskaper. Till exempel, medan det anses normalt för ett 3-årigt barn att blöta sängen, anses det inte normalt för ett 7-årigt barn att blöta sängen.
Beteendets intensitet: Återigen, baserat på åldersexemplet, om detta beteende visas intensivt kan det ses som onormalt. Till exempel om ett 4-5 år gammalt barn är lite argt och irriterat. Även om det kan verka normalt att ha smärta; Ilska och irritabilitet som övergår i aggression genom att skada sig själv eller någon annan kan beskrivas som onormalt beteende.
Kontinuitet: Likaså bör man se till att detta beteende uppvisas av barnet konstant och ihärdigt, snarare än inom en viss tidsperiod.
Effekten av kön: En annan sak att överväga är om det uppvisade beteendet är lämpligt för könet. . Det anses vara onormalt beteende om vissa beteenden som anses vara specifika för pojkar ses hos flickor, eller om beteenden som är lämpliga för flickor ses hos pojkar.
Beteendeproblem kan uppstå under alla utvecklingsperioder hos barn. Dessa beteenden uppstår vanligtvis som svar på en situation. I synnerhet är det mycket viktigt att fastställa orsaken till dessa reaktioner för normalisering av onormalt beteende. Barn kommer att engagera sig i olika beteenden för att uttrycka sina reaktioner i miljöer och situationer där de har kommunikationsproblem, inte är älskade, inte omhändertagna, inte värderas eller utsätts för verbalt och fysiskt våld, och detta kommer att få dem att visa sig oförenliga och problematiska beteenden i samhället. Men förtryckande, alltför disciplinerade och överbeskyddande föräldrars attityder kan också leda till anpassnings- och beteendestörningar. I detta avseende anpassnings- och beteendeproblem; Det uppstår som ett resultat av att barnet överför sina interna konflikter på grund av olika fysiska och psykologiska skäl till sitt beteende. Beteenden som aggression, envishet, tumsug, nagelbitning, fobier (rädslor), ångest, introversion, stjälbeteende, lögn, sängvätning, tics betraktas som beteendeproblem.
VAD KAN GÖRAS FÖR ATT MINSKA ANPASSNING OCH BETEENDEPROBLEM
-
När barnet visar något beteendeproblem, inte vid tidpunkten för händelsen, Efter ett tag bör det diskuteras i en lugnare miljö.
-
Positiva förebilder bör ges till barn, med tanke på att föräldrarna lever modeller.
-
Barnet ska vara en positiv förebild. Positiva beteenden bör observeras noggrant och dessa beteenden bör tas som en möjlighet och positiv förstärkning bör ges.
-
Oavsett vad, Han bör inte ta till ddet. Barn ska ges möjlighet, uppmuntras och lämpliga miljöer ska skapas så att de kan prata om alla sina problem med sina föräldrar.
-
Barnet ska få ett visst ansvar enl. hans ålder och egenskaper, vilket ger honom möjlighet att lära känna sig själv och se sina talanger.
-
Det bör finnas en konsekvent attityd till barnet mellan mamman och pappan.
-
Förväntningarna från barnet bör vara realistiska, förväntningarna bör inte överstiga hans/hennes ålder.
-
Barnet ska inte vara jämfört varken med hans/hennes syskon eller med andra barn. Jämförelse är den viktigaste attacken riktad mot barnets jag.
-
När inkompatibelt och onormalt beteende uppstår, bör barnet styras till andra aktiviteter och riktningen för beteendet bör ändras .
-
Utbildningsmiljöer är mycket viktiga miljöer för barns utveckling. Att observera och utvärdera existerande beteendeproblem i skolmiljöer och vidta försiktighetsåtgärder är av stor betydelse för att lösa problemet. Föräldrar måste ha ständig kommunikation med lärare under dessa perioder.
Läs: 0
