Diagnostik för barnbedömning

I den här artikeln kommer vi att försöka informera dig om en feldiagnos som vi har stött på och/eller kan stöta på gällande särskilda inlärningssvårigheter och andra diagnoser, utan adekvat anamnes, genom ett exempelfall som tidigare diagnostiserades med särskilda inlärningssvårigheter.

Exempelfall: T. D. En 9-årig kvinnlig student i 4:e klass sökte sig till oss av barnpsykiatriska polikliniken på ett statligt sjukhus i vår stad, efter att ett senare datum angetts för intelligenstestet.

I "särskilda inlärningssvårighetsprovet" sågs att provresultaten hos eleven inte överensstämde med diagnosen särskild inlärningssvårighet. Därefter hölls en detaljerad anamnes (insamling av detaljerad information om fallet) intervju med eleven och hennes mamma som startade på 1960-talet. Även om olika forskare i ämnet gör olika definitioner, gjordes den första gemensamma definitionen av "särskild inlärningssvårighet" av den vetenskapliga kommittén som leds av Samuel KIRK enligt följande.

De uppvisar en eller flera störningar i grundläggande psykologisk processer som inkluderar förståelse Detta obehag kan yttra sig i att lyssna, tänka, tala, läsa, skriva, stava eller räkna. Det inkluderar perceptuella funktionshinder, hjärnskador, minimal funktionsstörning i hjärnan, dyslexi, utvecklingsafasi och liknande tillstånd. Detta inkluderar inte barns inlärningsproblem, audiovisuella och motoriska funktionsnedsättningar, psykisk utvecklingsstörning, affektiva störningar eller miljömässiga nackdelar”(Kirk, 1988)

Det finns olika typer av särskilda inlärningssvårigheter. Dessa; En specifik typ av inlärningssvårigheter är dyslexi. De framstår som svårigheter i språk och läsning. De med dyslexi har svårt att läsa och förstå ord, meningar eller stycken. En annan specifik inlärningssvårigheter Det är dyskalkyli, som visar sig inom matematikområdet.Barn och ungdomar med dyskalkyli har svårt att lösa räkneproblem och att förstå matematiska begrepp. En annan specifik inlärningssvårighet visar sig inom skrivandet. Barn och ungdomar med dysgrafi har svårt att skriva brev, anpassa sitt skrivande till vissa områden och skriva. Auditiva och visuella bearbetningssvårigheter. Det är svårigheten att bearbeta information. Barn och ungdomar med visuella eller auditiva bearbetningssvårigheter har svårt att förstå språk trots att de kan höra och se normalt, eller misstag som kan göras och svårigheter. Vi skulle vilja förklara detta ämne genom ett exempel vars identitetsinformation har gömts av oss.

Eleven kan inte lägga märke till vissa bokstäver, hoppar över vissa stavelser, särskilt i långa och främmande ord när han läser,

Eleven läser inte tillräckligt hemma, är ovillig att studera,

Eleven har en äldre bror som är en toppelev i skolan och han och den här äldre brodern utsätts för jämförelser av många människor (lärare, familj, andra elever) i många miljöer,

Dessutom, i första klass, under övergången till lässtadiet, jämfördes han ofta och effektivt med de andra barnen i klassen av sin lärare,

I första och andra klass, reagerade mamman hårt mot eleven på grund av att hon var alltför orolig och nervös på grund av familjesituationer,

Vid denna tid, pappa fängslades, han är fortfarande här,

Vår student fick diagnosen en "särskild inlärningssvårigheter-dyslexi subtyp" av en hälsoinstitution på grund av akademiska problem under sitt första år,

Mamma är den enda dottern i huset, uppfostras under press, är en flicka av sina föräldrar. Begränsning av utbildningsmöjligheter,

Verbalt våld utövas mot eleven av hans/hennes föräldrar under övergången till läsning i första klass, (avslöjas av målarproven som tillämpas på eleven)

Eleven byter skola i årskurs 2 och i den nya skolan han/hon går, Viktig information har inhämtats, som att klassläraren effektivt kritiserar och skäller ut eleven i närvaro av andra elever medan de läser i klassrummet, och att skolfobi började efter denna incident.

Som framgår av informationen från våra intervjuer, vår elev, Det finns skäl som kan tyda på en speciell inlärningssvårigheter. Effekten av de miljömässiga och affektiva faktorerna, som tydligt nämns i definitionen ovan och beskrivs med meningen "inkluderar inte affektiva störningar eller miljömässiga nackdelar", i diagnosen av detta fall med en "särskild inlärningssvårighet" är dock ganska uppenbar. För man ser att våra elever ofta utsätts för traumatiska händelser som märkning, jämförelser, kritik, verbalt våld, vilket allvarligt kan påverka deras känslor och tankar under skollivet. Som ett resultat av detta utvärderas det att känslotillstånd som negativa emotionella förhållningssätt, inlärd hjälplöshet och social ångest mot vissa kurs- och kursämnen utvecklas som kommer att distrahera eleven från att läsa och studera.

Likaså, ångestproblem hos barn och ungdomar är Det är uppenbart att det kan ha en förvirrande effekt vid diagnosen "uppmärksamhetsbrist". För att förebygga sådana misstag kan det vara i ditt och ditt barns bästa intresse att ta hjälp av erfarna specialister som samarbetar med en barnpsykiater, som kan granska ärendets barndom, familj och skolliv i detalj.

_{Läs: 0}