Språk och tal är separata saker.
Språk: Kommunikativa färdigheter, det vill säga de färdigheter där barnet avkodar vissa regler och koder för att kommunicera.
Tal: Uttrycker vad man tänker genom artikulationsorganen med hjälp av hörsel och ljud med ord är förmågan att uttrycka.
-
Språkinlärning börjar i livmodern och går från enkelt till komplext. Först isolerade ljud (babbla), sedan stavelser, tvåstaviga ord, sedan accelererar övergången till ord och antalet stavelser i ord går successivt från enkla till komplexa.
Steg för språkutveckling i Barn
Under den första månaden blir hon bekväm med välbekanta ljud, rop-slumpmässiga ljud
Under den andra månaden börjar de agera som om de lyssnar, och det sociala leendet börjar. stunder börjar barnet expandera sitt sido- och sidoområde, börjar leka med ljud (vi kallar denna period för babbelperioden.
I den 5:e månaden reagerar han på sitt namn , börjar ljudimitationer.
-
Varje färdighet är en förutsättning för nästa, så om barnet har fastnat på en högre nivå blir det inte rätt att studera ett lägre steg. Vi går alltid från enkla till komplexa.
I den sjätte månaden verkar hon känna igen ord som hejdå, baby och baby, då börjar babbelperioden. De föregående månaderna är förutsättningen för babblande.
7 Ger ordliknande ljud i .månaden.
Stavelseupprepningar i 8:e månaden, cee ee game.
Startar tvåvägskommunikation med personen senast den 10:e månaden, uttrycker sina känslor och upplevelser med ord, de första orden är långsamma Det kommer långsamt.
Från och med den 11:e månaden upprepar hon orden hon just har hört.
Under den 12:e månaden blir barnet väldigt bekvämt i bilateral kommunikation, antalet konsekvens bör vara minst 3.
På 12-14 månader ökar den gemensamma uppmärksamheten (gemensam uppmärksamhet är barnets vistelse i leken med personen det leker med) Gemensam uppmärksamhet ska vara stark för att barnet ska förstå saker och ting. .
Det ger mening åt cirka 150 ord på 16-18 månader, det ökar hela tiden runt ord.
-
Åldern 0-3 år är väldigt viktig för hjärnans utveckling!!! Vilken utveckling vi än fångar, stödjer inte barnet så mycket i förvärvet av nästa? Vi kommer att vara upptagna, så tidig diagnos och tidiga insatser är viktiga.
Hon har ett ordförråd på minst 50 ord på 18-20 månader.
2 eller 3 på 20-22 månader Följer direkta instruktioner.
-
Det bör finnas mer interaktion och kommunikation med barn under hans ledning, med färre instruktioner.
22-24 månader förstår suffixpronomen och vissa komplexa meningar, ordantalet är 22,
Använder 2- eller 3-ordsmeningar vid 24-27 månader.
Förstår 3500-5000 ord vid 3-4,5 års ålder.
Analytisk tankeperiod efter 4,5 års ålder berättar lätt historier.
-
Hos barn med normala utveckling når de vuxenspråksnivå genom att göra misstag fram till 4,5-5 års ålder. Varje barn har sitt eget språkflöde. Barnet kommer att tillägna sig språket i detta flöde, och föräldern bör stödja språket med lämpliga strategier. Var och en kan spendera mer tid med olika basar.
-
Det finns en pre-verbal period (imitation, användning av gester, gemensam uppmärksamhet, gemensam uppmärksamhet..) före det första ordet produktion hos barn. Tillsammans med miljöreglering bör dessa färdigheter stödjas med naturliga språkundervisningstekniker och språkstrategier i spelet.
Risker som kan påverka språkfördröjning
Den viktigaste risken vid språkstörning är genetik.
Familjens användning av vanligt och vanligt språk med barn, interaktionsbaserade spelvideor efterfrågas för att se föräldraeffekten, eftersom miljön där barnet utvärderas i terapi är semi-strukturerad.
Hörselnedsättning
Kognitiv, neurologisk eller utvecklingsstörning
-
Barnet vi ser som en risk bör ses av en barnläkare, utvecklingsbarnläkare och barnläkare neurolog. Eftersom dessa inte kan förstås enbart genom observation.
FÖRSLAG
Enkla till komplexa.
Skärmexponeringen är lång Det ska inte finnas tid.
Barn ska spela spel och vara lekkamrater (Om föräldrarna arbetar ska barnet integreras i det dagliga livet med vem han/hon umgås med hemma. Ta till exempel barnet med dig medan du samlar ihop leksakerna och samla ihop dem).
följ. På så sätt kan vi etablera ett gemensamt intresse. Hur ? Lek med hans favoritleksaker, prata om vad han är intresserad av, gå med i hans spel. Stad på vägen ritad av barnet
Ta ögonkontakt med ditt barn (stirra inte).
-
Kom ner på ditt barns nivå medan du spelar!!!
Sekvensering och kö. Högtalare måste lyssna på varandra för att en sund kommunikation ska uppstå.
-
Viktigt i spelet och kommunikativ avsikt.
Medan när du pratar, bör du pausa och vänta på hans svar skicka signaler. När vi leker eller kommunicerar med barnet ger vi språklig input som passar hans/hennes nivå och blir en modell för att stödja uttrycksfulla språkkunskaper. Här använder vi oss av naturliga språkstrategier.
Natural Language Teaching Strategies
Modellering utan att vänta på svar: Lämplig språklig input presenteras för barnet utan förväntar sig någon respons från barnet. Nyckelmålord Att fylla ordförrådet.
Ordbombardement: Ju mer barnet utsätts för ett ord, ett begrepp, desto mer lär det sig. Vi upprepar ett ord mer än en gång. Vi kan använda det på barn med ett begränsat antal ord.
Parallellt samtal: Barnets uttryck för vad föräldern gör i enlighet med barnets språknivå.
Självtalande: Föräldern berättar vad han eller hon gör i enlighet med barnets språknivå.
Presentera alternativ: Vilka strategier han än väljer när vi presenteras för alternativ Vi begraver det i: Barnets intresse och ledarskap följs.
Modellering med tillägg: Ta-acceptera, öppna och ge tillbaka-metoden. Den del vi utökar ska passa barnets språknivå.
Vad skadar barnet?
Vi ska inte stava ord.
Vi bör inte tala högt.
Enkla, kortstyrda meningar bör upprättas.
Vi bör använda gester och mimik utan att överdriva i enlighet med talflödet.
-
Var glad och ha kul när du interagerar med barnet och vi borde hjälpa honom.
-
I sessionen ber vi barn för en video av hans rum först!!! Eftersom dess utrymme är en miljö för deltagande, en punkt där han spelar aktiva spel, där vi speglar hans handlingar, där materialen är i sin egen frihet.
Läs: 0
