Specialutveckling

ETT SPECIELLT PERSPEKTIV: DIR FLOORTIME

DIR Floortime är en modell som arbetar med barn med individuella skillnader på vissa utvecklingsförmåga och gör detta genom lek.

Dessa utvecklingsförmåga är:

• Reglering och gemensam uppmärksamhet

• Förening

• Tvåvägskommunikation

• Social problemlösning

• Representation av tankar

• Abstrakt tänkande

I stora drag, för någon av dessa utvecklingsförmåga, "Åh kära, varför är det det!" Du kommer att märka att vi inte sa det.

För ett barn är att kunna lugna sig och reglera sina känslomässiga reaktioner (det vill säga reglering) det första steget att lugna ner sig och därmed uttrycka sig, även om det är något han inte vill ha med i spelet. Gemensam uppmärksamhet innebär att vara uppmärksam, dela den uppmärksamheten med läraren till det material som andra klasskamrater uppmärksammar. Förmågan att etablera och upprätthålla samhörighet ligger till grund för alla våra sociala relationer. Att kunna initiera och upprätthålla tvåvägskommunikation är en färdighet som vi utvecklat efter att ha bemästrat de två föregående stegen, och vi använder denna färdighet under hela vårt moderna liv. Social problemlösning, efter att ha kunnat regleras för varje problem vi möter i vårt dagliga liv, kräver att vi söker en lösning på detta problem genom att etablera tvåvägskommunikation med våra föreningar, tillämpa det i samarbete och använda reglering och gemensam uppmärksamhet regelbundet. När vi blir äldre börjar våra tankar bli abstrakta och representeras i abstrakta former. När vi säger "äpple" förstår vi alltså ett abstrakt begrepp som "kärlek" precis som vi förstår föremålet som kommer framför våra ögon, vars smak, konsistens och lukt vi känner; Detaljer som hur det får oss att känna, med vem vi känner så här, hur det är att ha det eller inte, börjar representeras i våra sinnen, nu kan vi tänka abstrakt. Alla dessa exempel visar att de tidigare nämnda utvecklingsförmågan utgör en viktig grund för alla sociala relationer, från området själv och identitet till akademiska och karriärområden, och den solida utvecklingen av denna mark är mycket värdefull.

Detta är så viktigt och visa din närvaro i alla aspekter av livet. Utvecklingsförmåga kan utvecklas annorlunda hos barn med speciell utveckling. Detta; Det betyder inte att det aldrig kommer att förbättras, att det ska ge upp och ge upp. Med DIR Floortime blir "spelet" som alla barn har gemensamt ett verktyg för att utveckla dessa färdigheter.

Vid denna punkt bör det understrykas att detta spel inte är ett slumpmässigt och slarvigt spel. I sessionen förberedd för barnet väljs leksaker som är lämpliga för hans individuella skillnader och lekar som är av intresse för barnet. Låt oss ta ett hypotetiskt exempel: Ett barn som inte gillar att röra vid grova ytor kommer inte att ta med taggiga bollar i början av passet. Eftersom dessa bollar stör honom, gör att han blir oreglerad, kan inte gemensam uppmärksamhet ges och spelet spelas inte med detta störande föremål, så samarbete stöds inte, och tvåvägskommunikationssteget kan inte nås alls. DIR Floortime-terapeuten, som har observerat denna individuella skillnad väl, strukturerar sessionsmaterialet därefter.

De utvecklingsförmåga jag nämnde studeras genom att etablera en relation med barnet, med hänsyn till barnets individuella skillnader. I detta sammanhang kan varje pass genomföras med olika leksaker och dessa leksaker väljs ut beroende på barnets individuella profil. Leksaker förändras över tiden för varje barn och till och med ett barn.

En av nyckelpunkterna i DIR Floortime-metoden är detta: Under hela sessionen följer terapeuten mycket aktivt och aktivt barnets intresse och avsikt och följer därmed barnets ledarskap. Han försöker förstå sin avsikt och passar på att inkluderas i barnets värld genom att delta i den avsikten.

Terapeutens syfte är inte att hantera barnet och leken, utan att stödja barnets utvecklingsförmåga inom sin egen värld. Till exempel, om barnet tittar på bilden från ögonvrån, fångar terapeuten den och vänder sig mot föremålet som redan har fångat barnets uppmärksamhet och reagerar: ”Åh! Vilken vacker rutschkana!”. Så barnet förstår. Hur värdefullt och tröstande det är att bli förstådd för barnet som inte kan uttrycka sig på ett sätt som liknar vårt!

Tvärtemot vissa arbetsmetoder, i DIR Floortime-modellen är föräldrar också med och tittar på sessionen. De lär sig vad terapeuten utövar och uppmärksammar och försöker tillämpa dem i deras dagliga liv med sina barn.

Denna metod är en speciell metod Den kan appliceras effektivt med barn som visar m. Den är också lämplig för att arbeta med barn med sensorisk känslighet. Den kan också användas för barn som inte går i någon av klasserna, inte kan koncentrera sig, distraheras snabbt och har problem med känsloreglering. Att förbereda sig, följa barnets ledarskap under passet, att dela en värld tillsammans genom att delta i deras lekar. , och viktigast av allt att njuta av denna delning! vad tycker du?

Kärlek,

_{Läs: 0}