Först skulle jag vilja prata om kreativitetens fysiologiska ursprung;
Barnet når toppen av kreativitet mellan 3-6 års ålder, hans fantasi är ganska utvecklad under denna period. Efter 6 års ålder börjar denna intressanta kreativitetsprestation minska på cirka 2 år, det vill säga under skoltiden. Så varför? För när barn når skolperioden börjar de anpassa sig till samhällets regler och ordning på en realistisk nivå, och de kan inte tänka självständigt och unikt utifrån den miljö de lever i, som i åldersspannet 3-6 år. Efter 6 års ålder börjar den prefrontala cortex (medvetande, sociala regler avsnitt) i barnets hjärna att utvecklas under skolperioden. Den prefrontala cortexen är den del som gör det möjligt för en person att leva medvetet genom att umgås och känna igen den sociala ordningen. Som barn hämmar eller minskar den svaga nätverksstrukturen mellan det limbiska systemet och frontala cortex också kontrollen av cortex (medvetande) formationer över de känslomässiga strukturer som finns i limbic (primitiv impulsiv region). Således blir den person som saknar denna koppling av cortex, som inkluderar kontroll och återhållsamhet, mer instinktiv, primitiv, frånkopplad, originell och oförbjuden. Denna process ger också en idealisk grund för kreativitet, liknande brist på anslutning kan hittas hos många kända och unika målare och kompositörer. Kortfattat kan vi säga att kreativiteten ligger lite utanför den monotona ordningen och reglerna. Med andra ord, om vi förenklar ovanstående anatomiska information; Barnet är kreativt så länge det är tillåtet, för så länge det bor med sin familj formas barnets framtida form genom att forma dem som deg, och dessutom vårt utbildningssystem, som knådas med en extrem serie regler , är faktiskt det största hindret inför barns kreativitet. Så varför är kreativitet så viktigt? För kreativitet för med sig förmågan att lösa problem. Varje familjs dröm är att deras barn har förmågan att stå på egna ben. Men tänk dig en generation som växte upp som en prinsessa och prins från det ögonblick de föddes, allt de önskar ges till dem utan ansträngning, om inte, möter familjer hanteringsmekanismer som att bli kränkta, bli uttråkad snabbt och ge upp. När de växer upp inser de att de inte är medlemmar av kungafamiljen på deras arbetsplatser; de inser i de ytliga grymma chefs-arbetardialogerna som saknar empati och görs utan ögonkontakt, eller så börjar de känna igen det verkliga livet i hjärtesorg av den där första kärleken, som de inte fick i gengäld... De letar efter andra sätt att få den tillfredsställelse som kommer med de lösningar som erbjuds av familjen de är vana vid att nå, det vill säga dopamin, vilket ger en känsla av lycka och nöje: de skapar lyckoplattformar i den virtuella världen, de vänder sig till alkohol- och drogberoende... familjen säger: "Du är superspeciell, vi är bakom dig, även framför dig, vi löser problemet problem för dig", verkligheten är att det nuvarande systemet säger: "Jag bryr mig inte" ....och resultatet är allvarlig förvirring, identitetsförvirring, bristande självförtroende, sociala misslyckanden och asocialitet ... vad vänner i en värld som verkligen "gillar" dem!!! inte heller deras chefer...men det finns ett behov av dopamin, d.v.s. lycka, som uppnås utan ansträngning eller som ett resultat av godkännande eller belöning...därefter alkohol- och drogberoende, antisocialitet eller ytliga relationer utan känslor, empati, internet missbruk, depression, ökad självmordsfrekvens, oönskade situationer uppstår... och en struktur som kallas "förlorad generation" bildas i våra händer... istället för att göra bedömningar att "det var inte så här i vår tid"; Föräldrar, tränare och arbetsgivare bör fråga sig själva om vi försöker vinna dem eller om vi behandlar dem som felaktiga versioner. För med dessa uppväxtmodeller och utbildningssystemet som begränsar kreativiteten, kommer denna generation sannolikt inte att förvärva de kreativa lösningsorienterade färdigheter de behöver för att klara av det dagliga livet, och de har inte ens en exempelmodell som tillfredsställer dem att förvärva dessa färdigheter ... de har inte infrastrukturen och medvetenheten. Vi tillät dem inte att hitta sin väg ut, att utveckla sin medvetenhet och ifrågasättande färdigheter... vi försökte göra vad de ville som en reflektion och kompensation för vår egen förbittring... Vi försökte få dem att dö vad vi kunde' t... vi vårdade deras neurotiska, oförtjänta sida... Vi lärde dem inte att ifrågasätta, till exempel Hur många föräldrar har forskat och tillämpat sokratiskt ifrågasättande på sina barn! Låt oss förresten prata lite om VAD SOKRATISK UNDERSÖKNING ÄR;
Den sokratiska metoden är den antika grekiske filosofen Sokrates filosofiska tänkande och metoden att lära ut kunskap genom att ställa frågor. Sokrates lär sina elever information genom att ställa frågor kallas sokratisk dialog.
1) Ironistadiet: Frågor ställs om informationen som personen känner till eller tror sig veta som sann.
2) Undersökningsstadiet: I detta skede är det för att få personen att inse inkonsekvensen och motsägelsen mellan individens tankar, att det som individen vet som sant inte faktiskt har en solid grund. Barn som växer upp på detta sätt växer upp till att bli mer kreativa, praktisk intelligens, lösningsorienterade, hög empati och därmed individer med förbättrad medvetenhet. Därför, även om de är mer framgångsrika i livet, känner de sig mer framgångsrika och tillfredsställda, och de uppmätta lyckonivåerna för dessa barn är mycket högre än deras jämnåriga.
Läs: 0
