Språkutveckling hos spädbarn och barn

Språk är ett utvecklande system av koder baserat på en viss social konsensus snarare än att uppstå spontant. Språk är ett verktyg som hjälper människor att etablera och upprätthålla relationer med varandra. Kliniker undersöker språk under två rubriker:

-Receptivt språk: Det definieras som att ta emot och förstå externa verbala stimuli genom det sensoriskt-neurala nätverket och auditiv-perceptuella processer. (Miller et al. 1980, Behrman och Vaugan 1987, Smolak 1982).

-Expressive Language: Det är överföringen av mentala begrepp genom att använda sensorisk nerv och motorisk nerv. funktioner. (Miller et al. 1980, Behrman och Vaugan 1987, Smolak 1982)

Stages of Language Development:

Det första året av språkutveckling är det prelingvistiska period, förskola Dessa år betraktas som perioder då grundläggande språkkunskaper inhämtas. Man tror att den prelingvistiska perioden är den period då barnet kommunicerar med ljud och gester innan det uttalar sina första ord, och att denna period är kopplad till den första ordproduktionen (Vithman et al. 1985, Bee 1992).

Bebisar är medfödda utrustade för språkutveckling och är extremt känsliga för hörsel. Inom några dagar efter födseln kan de urskilja mänskliga röster och till och med sina mödrars röster bland alla bombarderade ljud (DeCasper och Fifer 1980, Bertoncini et al. 1988). De är känsliga för ljudskillnader och kan förstå skillnaderna mellan stavelsegrupper, ljudskillnaderna för "b" och p", "d" och "t" (De Villers och De Villers 1979).

Spädbarn gråt skiljer sig från den första månaden, Smärt- och hungerskrik börjar skiljas åt (Lewis 1982, Graham 1991) Medan intensiteten och frekvensen av gråt gradvis minskar under utvecklingen, finns det betydande förändringar i barnets röstkvalitet under det första året (Bell och Ainsworth 1973.) Följaktligen producerar barnet från födseln till två månader i första hand reflexskrik och vegetativa ljud som rapningar, hosta och gäspningar. Hos spädbarn under sju veckor är "hunger" en av de viktigaste orsakerna för gråt, medan "ljud och ljus" är av sekundär betydelse. Under de första tre månaderna är "buksmärtor" den allmänna orsaken till gråt.

Mellan 2-5 månader uppvisar barnet två viktiga beteenden på tal- och kommunikationsnivå. Den visar: talliknande ljud som uttrycker njutning som uppstår i social interaktion, och den andra är "kvarrande" eller "kurrande/tröstningsljud" och den andra "ler" under belåtenhet.

I 4- 8 månader Den andra perioden är babbelperioden, som av Stark kallas för "vokalspelsperioden". Under denna period producerar barnet enstavelser som innehåller vokaler och konsonanter.

Repetitivt babblande, som ses från och med andra halvan av det första året, är en upprepning av samma stavelse som innehåller vokaler och konsonanter (t.ex. "babababa"). ","mamama") och b, p, t, d, m och n rapporterades som de mest använda konsonanterna. Babblande är ett beteende som barnet föredrar att göra mot sig själv som ett ljudspel (Paul et al. 1996).

Användningen av konsonanter och ljudimitation börjar när barnet är ungefär 5 månader gammalt, och imitation av ord börjar vid den 11: e månaden. Imitationsbeteende är en av de avgörande faktorerna i barnets sociala och språkliga utveckling. Det har konstaterats att normalt utvecklande spädbarn behöver förmågan att imitera ljud innan de lär sig att göra sina första meningsfulla ord, och det föreslås att beröm för verbal imitation eller modelleringsbeteende avsevärt ökar produktionen av liknande ljud (Behrman och Vaugan 1987).

Barnet säger sina första ord mellan 8-18 månader, i genomsnitt, under den 12:e månaden, och ordförrådet för det 24 månader gamla barnet når 200.

Bebisar kan visa 3 eller fler delar av sin kropp (ögon, näsa, ögon) på 24-27 månader. öra etc). De börjar lära sig positionerna för andra familjemedlemmar än sina föräldrar (som farbröder, farmödrar). Under denna period börjar barn göra meningar med 2-3 ord och använda mer verbalt språk för sina önskemål.

Vid 27-30 månader börjar de känna igen föremål enligt deras egenskaper, de kan se vilka föremål är stort och som är litet, och de börjar gradvis känna igen och namnge färger. . De kan också svara på relaterade frågor (som vad dricker du vatten till).

Vid 2,5-3 års ålder lär sig barn begreppet "hälften", de kan lätt urskilja bilder som visar hälften av en invända, säg deras namn och beskriv händelserna i ordning. . Dessutom, under denna period, utsätts barn för allt runt omkring dem. De tenderar att fråga om saker och ständigt fråga sina föräldrar om betydelsen av ord de hör eller namnen på föremål de ser. Dessa frågor kan tyckas tråkiga för föräldrar, men det är mycket viktigt att svara och förklara sina frågor när det gäller barnets utveckling.

Barns tal i åldern 3-4,5 år förväntas vara ganska förståeligt (90 %), använder de tidiga suffix korrekt i sina meningar och kan göra fråge- och utropsmeningar. . De har en vokabulär på 3500-5000 ord och kan lätt förstå platsbaserade meningar som "framför", "bredvid". De börjar också urskilja likheter och kan göra orsak-verkan meningar.

Barns tal vid 5 års ålder förväntas vara 100 % förståeligt. De kan känna igen sina misstag under sitt tal och rätta dem själva, enkelt berätta historierna de hör eller sina tankar, och klassificera ord efter deras betydelser. Dessutom börjar barn under denna period skilja mellan höger och vänster, utvecklar begrepp som hastighet och tid och blir väldigt intresserade av siffror.

Läs: 0

yodax