EFFEKTIV OCH EFFEKTIV STUDIETEKNIK
Vikten av att arbeta med framgång: Ett framgångsrikt liv är ett liv som levs "harmoniskt, lyckligt och tillfredsställande". Tidigare erbjöds ett enda framgångsrecept med samma rekommendation; Jobbar, jobbar och jobbar igen eller jobbar hårt. Inom det nutida framgångsbegreppet har dock 'arbeta hårt' ersatts av 'arbeta effektivt'.
'Att arbeta effektivt' innebär att man använder tiden systematiskt i linje med fastställda mål och bestämda prioriteringar. Det finns alltid utrymme för vila, nöje, umgänge med familj och nära och kära och hobbyer inom programmet 'effektivt arbete'.
För att lyckas måste målet vara klart definierat, personen måste tror på det, och årliga, månatliga och veckovisa program måste förberedas. Det bör inte glömmas bort att en framgångsrik person är någon som har uppnått sina mål inom en viss tidsperiod.
Vad är lärande?: Lärande är processen att uppfatta information, att memorera det, ta tillbaka det (komma ihåg) och när det behövs. är användningsprocessen. Att lära sig från ett annat perspektiv; Det kan också definieras som förändringar i individers mentala strukturer. Även om vissa av dessa förändringar kan observeras, är vissa kanske inte direkt observerbara. Inlärningsprocessen är en process där individen är aktiv.
Hur lär vi oss? Enligt informationsbearbetningsmodellen sker inlärning i det mänskliga sinnet enligt följande;
Stimulus----->Sensory Record------>Uppmärksamhet--- -->Perception ----->Korttidsminne----->regelbunden och spridd upprepning----->kodning------->långtidsminne------> testning
------>LÄRNING
Om vi undersöker samma schema från en annan vinkel;
Stimuli- ---->Sensorisk registrering------>Uppmärksamhet----->Perception----->Korttidsminne------->icke-upprepning- ------>kodning fungerar inte -------> GLÖMMER
Under inlärningsprocessen tar sensorisk registrering emot miljöstimuli genom sinnesorgan. Information som behöver lagras under en längre tid lagras i korttidsminnet. Hundratals stimuli kommer in i sinnesregistret. Dessa stimuli kommer antingen att glömmas bort eller försöka behållas i korttidsminnet genom att upprepa dem eller bevaras i långtidsminnet. Nödvändiga förfaranden kommer att vidtas för att erhålla samtycke. Om uppmärksamhet och avancerad bearbetning inte tillhandahålls, kommer informationen som kommer in i sinnesregistret att minska och försvinna, och efter ett tag kommer det att kännas som om det aldrig hade uppfattats. Av denna anledning kan processer som uppmärksamhet, regelbunden och intermittent upprepning och placering genom att försöka säkerställa att information placeras i långtidsminnet.
Vad är långtidsminne? Det är ett permanent lager där ny information organiseras och lagras med gammal.
*Efter i genomsnitt 30 sekunder återkallas varje ihågkommen information från långtidsminnet.
* Långtidsminnets kapacitet anses vara obegränsad. Den innehåller information som lagras med korta intervaller som några minuter eller långa intervall som en livstid.
*Information i långtidsminnet är passiv. Med andra ord kan den lagras under en livstid.
*För att komma ihåg informationen i långtidsminnet är det nödvändigt att ha lämplig kodning (lösenord, tid, plats, nummer, etc.). påminnelser).
*Långtidsminne i många år. Det kan lagra information utan att förändra det mycket.
*Glömning i långtidsminnet orsakas av problemet med att komma åt information snarare än förlust av information. Det finns med andra ord ett problem med att hämta (minna) snarare än att lagra. Att försöka hämta information från långtidsminnet kan liknas vid att leta efter en bok på biblioteket. Om boken inte kan hittas betyder det inte att boken inte finns, utan att den är sökt på fel hylla.
Minnesstöd: Minnesstöd är strategier som hjälper till att koda genom att skapa föreningar som inte finns naturligt. Dessa strategier är baserade på fantasi och verbala symboler.
*Loci-metod: I den här metoden används fysiska egenskaper hos miljön och fantasin tillsammans för att komma ihåg vissa objekt i korrekt ordning. Till exempel: För att komma ihåg Republiken Turkiets presidenter i rätt ordning, kommer alla rum i ett hus att komma ihåg i ordning och matcha med presidenterna. Denna metod kan användas för alla listor som behöver komma ihåg i ordning.
*Hook-metod: För att använda denna metod skapas först en lista med namn från ord som är liknar siffror till ljud. Den här listan kan användas när det behövs.
Till exempel: one-dirt, two-fox, three-power, four-hard, etc. Orden som man vill komma ihåg matchas med orden och visuella bilder relaterade till dem skapas.
1)Istanbul------> Istanbul med ett smutsigt hav
2)Manisa--- ---------->Det finns många rävar i Manisa
3)Agri------- --->Det är mycket svårt att bestiga berget Ararat
4)Afyon------->Afyon marmor är mycket hårt
p>
*Anslutningsmetod: Denna metod använder ord för att komma ihåg en efter en.Den tillämpas i form av att skapa inkommande visuella bilder. Det faktum att dessa bilder är ovanliga och konstiga gör dem lättare att komma ihåg. Till exempel: Orden matta, tv, flagga, tank, myra och fågel måste komma ihåg i ordning. Av denna anledning kan ett märkligt förhållande etableras mellan det första ordet och den visuella bilden. Vi kan tänka oss att vi kom till skolan på en flygande matta idag och tittade på tv på mattan. En hymn sjungs och en flagga dyker upp på tv. Flaggan står på tanken när den ska stå på stången. Tanken avancerar genom att krossa myrstackar och en stor fågel sväljer tanken...
*Första bokstavsmetod: Denna metod används vanligtvis för att komma ihåg sekvenser. En meningsfull helhet försöker skapas genom att använda de första bokstäverna i varje ord i serien. Till exempel: för att komma ihåg planeterna i solsystemet i ordning, kan en mening bestå av de första bokstäverna i planeterna. Nyfiken förälder styckade nästan Uğur med en rakhyvel i grannskapet i går.
Som kan ses spelar minneshjälpmedel en effektiv roll för att placera information i långtidsminnet genom att de används för att underlätta att komma ihåg.
Upprepning är av stor betydelse för att stärka minnet. Det kommer att vara användbart att upprepa regelbundet och systematiskt för att stärka minnet.
Under de första 24 timmarna av inlärningen måste det som har lärts upprepas. Om anteckningar gjordes under inlärningen kan den första revisionen göras genom att gå igenom anteckningarna. Upprepning under de första 24 timmarna hjälper till att behålla det som lärts i snitt 1 vecka.
Under den första veckan efter inlärningen visar studier att om det som lärts inte upprepas, kommer en stor del av det glöms bort den första veckan. Därför skulle det vara korrekt att utföra en andra repetition inom 1 vecka. Det här är platsen för omlärning Det hjälper att behålla den som referens i 1 månad.
Med en uppfriskande upprepning i slutet av 1 månad efter inlärning kommer det som har lärts att placeras i lång- termminne mycket starkt.
GLÖM INTE!
*Folk glömmer det de har lärt sig väldigt snabbt.
*Vad lärs in i början och i slutet kommer ihåg mer.
*Slagande ord, namn och former kommer ihåg bättre.
*Livande beskrivningar, olika intressanta definitioner kommer ihåg bättre.
*Istället för att lära sig en lång lista är det lättare att lära sig genom att dela upp den i mindre delar.
*Om det inte är känt i förväg hur mycket tid man ska studera, desto mindre minne kommer att bli.
*För att få ut den bästa effektiviteten av studien som ska göras bör studien delas upp i vissa intervall (45-60 minuters studier). kan vara idealiskt beroende på inlärningsområde ). Eftersom att fortsätta studera för länge utan att ta paus gör att uppmärksamhet och koncentration gradvis minskar.
*Studietiderna kan vara längre för studier som att skriva och förbereda läxor.
*Varje studieperiod. Det bör finnas en viss viloperiod efter passet.
*När det inte sker någon upprepning glöms i genomsnitt 80% av det som lärts bort.
*Anteckningar , arbeta genom att skriva, införliva så många sinnesorgan som möjligt i inlärningen, Regelbunden och spridd upprepning ökar avsevärt varaktigheten av det som lärs.
*Regelbundna upprepningar bör planeras i en tidsskala.
*En av de faktorer som har den mest störande effekten på lärandet; trötthet, stress, sjukdom, bristande motivation, förtvivlan m.m.
*Den aktivitet som har minst störande effekt på inlärningen är sömn. Av denna anledning kan det vara till stor nytta att göra en kort genomgång innan du somnar.
*Lärandet bör vara målmedvetet. Att bestämma mål eller skäl för lärande kommer också att öka lusten att lära.
Olika attityder som utvecklats mot motivation och lärande: Lust och positiv inställning till lärande är de viktigaste faktorerna som ökar motivationen . Forskning samlar i allmänhet elevernas attityder till lärande under 3 huvudrubriker;
1) En elev med en attityd att fokusera på lärande har också Som jag;
*Det finns ingen rädsla för att misslyckas.
*Han är mycket motiverad.
*Han är självsäker.
*Planerat arbete och studier. Han är medveten om att utveckla strategier.
*Han är medveten om varför han lär sig. Detta är en förlängning av hans medvetenhet om hans framgångsmål (liv i vid mening) .
2) Undvika misslyckanden I allmänhet, en elev med en undvikande attityd:
*Rädslan för att inte bli framgångsrik är dominerande.
*Han har låg motivation.
*Han är i allmänhet fokuserad på misslyckande, inte framgång.
*Söker efter orsakerna till hans misslyckande i sin egen förmåga, intelligenskapacitet eller innehållet i kursen. Av denna anledning vill han i allmänhet klara kursen, inte lära sig.
*Han föredrar kortsiktiga eller memorerade studier istället för att studera med förståelse.
*Träningar som t.ex. tentor till kontrollera resultaten av inlärningen ökar hans spänning.
p>
3) I allmänhet, eleven som har attityden att acceptera misslyckande;
*Ser misslyckande som oundvikligt.
*Han har inte kunnat skapa de nödvändiga skälen för att arbeta. Av denna anledning anstränger han sig inte för att studera regelbundet.
*Han behöver konstant externt stöd. Han anstränger sig inte på egen hand för att bli framgångsrik.
*Istället för att undersöka orsakerna till sitt misslyckande, tenderar han att undvika ansvar genom att leta efter ursäkter.
*Han fördelar mer tid till fritidsaktiviteter.
I de tre typerna av elevattityder som nämns ovan är det inte möjligt för en elev att stanna i samma grupp hela tiden. Dessa övergångar mellan grupper är direkt proportionella mot den ansträngning studenten kommer att göra. Attityden att acceptera misslyckande kan ses som den farligaste attityden. Med tanke på vad som kan göras för att ändra sådana attityder;
Baserat på idén att den bästa källan till motivation är personen själv, ett antal motivation. källor kan skapas. Att bli framgångsrik, att få uppskattning, att få godkännande, att klara en klass, att ta examen, att få ett diplom, att bli antagen till ett jobb, etc. Att studera genom att föreställa sig mål och vilja uppnå dem kan öka motivationen.
Det bör inte glömmas bort att alla typer av lektioner är effektiva för att uppnå livsmål.
Att studera är en framgång.
Läs: 0
