Ingen snöflinga i en lavin håller sig ansvarig för vad som händer.
”Ali är en 9-årig elev i tredje klass. Han har en kusin som är dataingenjör. När de är med honom berättar hans kusin mycket om sitt yrke och var han jobbar. Ali vill också bli dataingenjör, men han har ett litet problem; Hans betyg denna termin är inte särskilt bra. Även om det är meningen att han ska göra sina läxor och ta med dem till skolan nästa dag, gör han det inte. Han glömmer vilken bok han ska ta med sig hem från skolan. Ibland gör han sina läxor men glömmer att lägga dem i väskan. Även om han lägger den i väskan kan han glömma att ge den till läraren. Kort sagt, Ali tar inte tillräckligt med ansvar för sina läxor.”
Vad går igenom ditt huvud när du möter denna och andra liknande situationer varje dag? Om ditt barn struntar i att fullgöra sina skyldigheter trots att ni kommit överens och ni istället tar med läxorna till skolan, betyder det att ansvarsfrågan måste betonas.
UTVECKLING AV SINNET AV ANSVAR HOS BARN
Ansvar;
1) Att följa reglerna,
2) att uthärda konsekvenserna av preferenser eller val,
3 ) Respektera andra människor och deras rättigheter,
.
Även om det kan finnas individuella skillnader, har varje process som syftar till att ta ansvar "grundläggande" och "oföränderliga" element. Dessa;
- Informera: För att den önskade förändringen i barnets beteende ska ske måste barnet informeras om denna förändring. Det är viktigt att ge information om orsakerna så att han/hon kan se denna förändring som ett behov.
Varför reglerna skapas och vikten av ansvar bör förklaras. Om barn vet varför de måste utföra vissa uppgifter kommer de att lära sig när de behöver hjälpa sina familjer och när de kan agera självständigt.
- Uppföljning: Efter informationen tas hänsyn till barnets handlingar. Han behöver få lite tid att visa beteendet. Som ett resultat av uppföljningen under denna period bör man uppmärksamma om ansvarsfullt beteende förekom, när det inträffade och vid vilka tidpunkter beteendet utfördes/inte utfördes.
- Feedback: Det är nödvändigt att informera om framstegen efter en viss tid. Om det finns en ökning av antalet önskade ansvarsfulla beteenden bör det motiveras med lämpliga förstärkningar.Om det finns problem i uppkomsten av det förväntade ansvarsfulla beteendet bör dessa problem och deras möjliga orsaker delas med barnet.
- Påminnelse: Om det önskade beteendet inte inträffar bör påminnelseprocessen upprepas. Denna process, som börjar med ominformation, bör fortsätta tills beteendet löser sig.
Dessa element som beskrivs ovan hör inte bara till processen att ta ansvar; Dessa är de element som måste ingå i att etablera grundläggande vanor, fastställa regler, kort sagt, i alla typer av åtgärder som kommer att organisera våra liv, och beteende kan bara etableras när man närmar sig med en beslutsam och tålmodig attityd.
< br /> Ansvarsutvecklingen varierar från barn till barn. Men när vi utvärderar det i termer av allmänna utvecklingsegenskaper kan det hjälpa oss att anpassa våra förväntningar om vi känner till det ansvar som barn kan uppfylla hemma. Motivation bör inte glömmas när man lär barn ansvar. Det blir lättare att lära dem ansvar för beteenden som är trevliga att göra och som skapar en trevlig och berömvärd situation som ett resultat. Att hjälpa till att duka är till exempel roligare än att hjälpa till att städa och ställa undan det.
Följaktligen;
6 år gammal;
- Klä av och på ensam,
- Äta ensam vid bordet,
- Förmåga att plocka upp leksaker,
- vika kläder med hjälp,
- Rengöra händer och ansikte,
7 år gammal; (utöver ovanstående)
- Förbereda sin väska,
- Avsluta jobbet han påbörjade,
- mata djur som fåglar och fiskar,
- Förbereda projekt och läxor,
- borsta tänderna,
8 år gammal; (utöver ovanstående)
- Utför egenvård och städa sitt rum utan att påminna,
- Förmåga att förmedla budskap från skolan si,
- Förmåga att ta ansvar angående lektioner,
Mellan 9-11 år; (utöver ovanstående)
- . Att kunna bestämma sina intressen, planera tid och göra dagliga program,
- .Använda sin tid väl,
- . Att gå till platser nära hemmet,
- upprätta goda relationer med vänner,
- shoppa.
Även om ansvarskänsla övervägs en nödvändig färdighet för att utföra vissa uppgifter.I själva verket handlar det om att individen utvecklar sina egna färdigheter och är medveten om konsekvenserna av sina handlingar. Det finns ett mycket starkt samband mellan ansvarskänsla och utveckling av självförtroende. Barnets beroende av sina föräldrar eller andra vuxna minskar successivt i takt med att det får förmågan att på egen hand tillgodose sina behov. När barnet upplever konsekvenserna av sina handlingar och använder sina utvecklande färdigheter ökar hans självförtroende. Barn som inte ges möjlighet att använda och utveckla sina färdigheter kommer att ha en begränsad känsla av kompetens och självförtroende.
När och hur ska barn läras ansvar?
De första stegen är svåra, men när barn inser att de kan möta sina behov på egen hand kommer deras självförtroende att öka.
Faktum är att svaret på denna fråga är dolt i deras utvecklingsperiod. Som förälder, ge ditt barn möjlighet att uppnå allt han kan på egen hand. Färdigheterna förbättras med användning. Att fortsätta att mata ett barn som kan äta kan skada både hans kompetensutveckling och hans känsla av kompetens. För precis som vi njuter av att se oss själva uppnå något, gäller samma känsla av njutning även för barn. Som föräldrar är det viktigt att stödja dem i att uppleva denna glädje.
En annan roll som faller på föräldrar för att få ansvar är att vara individer som uppvisar det önskade beteendet. Barn har mycket goda observationsförmåga. Det är en effektiv metod för föräldrar att modellera de beteenden de vill lära sina barn. Om föräldrar kraftfullt, motvilligt eller försummar sitt dagliga ansvar, kan ansvar undvikas för barnet. Det kommer att innebära de situationer som behöver mötas.
Barn lär sig genom att "leva och göra". Därför är en av de mest effektiva metoderna för att utveckla en ansvarskänsla att ge barnet möjlighet att uppleva konsekvenserna av sitt beteende. Föräldrar försöker i allmänhet göra livet lättare för sina barn med instinkten att skydda dem från negativitet. Även om alla dessa verkar skydda barnet från negativa konsekvenser på kort sikt, medför de tyvärr risken att negativt påverka personlighetsutvecklingen och självförtroendet på lång sikt. Om någon gjorde ditt arbete åt dig varje dag, skulle du anstränga dig för att göra ditt jobb? Naturligtvis behöver barn inte utveckla de färdigheter som stöds av sina föräldrar, eller snarare, de verkar inte känna det, men en dag, när föräldrarna minskar sitt stöd, kommer de att uppleva stora svårigheter. För det är nödvändigt att lägga mycket mer kraft på att skaffa sig färdigheter som inte utvecklas i tid. Varje ny färdighet börjar med klumpiga försök. Därför behöver barn tid och föräldrars tålamod samtidigt som de lär sig ansvar. Det är normalt att han spiller mat när han börjar äta på egen hand, eller att han tappar glaset medan han bär det. I sådana fall kan föräldrar som är kritiska, ge feedback som "låt dem spilla det, du kan inte göra det" eller göra det själva för att de vill ha snabbare resultat förhindra förvärvet av ansvar.
REKOMMENDATIONER...
Positiv feedback: Positiv feedback behövs för att varje nytt beteende ska läras in och upprepas, och för att det ska förstärkas och bli en vana. Föräldrars uppmärksamhet och godkännande är nyckeln till att lära sig önskade beteenden. Barn får inte alltid stöd av positiv uppmärksamhet, ibland beter de sig på ett sätt som deras föräldrar är arga på och ogillar, eller genom att få negativ uppmärksamhet uppvisar de ett oönskat beteende. Det är här det blir viktigt att berätta för barnen vad de ska göra, snarare än vad de inte ska göra. Att bli negativ kan oavsiktligt förstärka negativt beteende. Det skulle dock vara mer produktivt att lägga märke till de beteenden som vi tycker är bra, rätta och nödvändiga och att använda energin för att berömma dem. Barn vill ha sina föräldrars uppmärksamhet och godkännande. Fokus på positivt beteende Att ge relevant feedback är det mest effektiva sättet att förbättra det önskade beteendet. Om du visar intresse för ditt barn när han leker med honom lugnt istället för att bli arg när han får sitt syskon att gråta, kommer du att visa intresse för det önskade beteendet. Detta betyder naturligtvis inte att man tillåter negativt beteende. Du behöver bara stödja och förstärka det beteende vi vill utveckla.
Dela upp helheten i delar: Oavsett vilket beteende du vill lära ditt barn, börja från det enklaste möjliga steget . Även en vuxen kan bli förtvivlad när han går in i ett rörigt rum, utan att veta var han ska börja. Om du vill att ditt barn ska städa sitt rum, steg först uppgifterna. Det första steget kan vara att lägga leksakerna i sina lådor, det andra steget kan vara att separera smutsig och ren tvätt, lägga de smutsiga kläderna i den smutsiga korgen och de rena kläderna där de hör hemma.
Ge en chans att välja: Barn har inflytande över sina egna liv. Om du gör det möjligt för dem att vara
hjälper du dem att ta ansvar för de beslut de fattar och utveckla sitt självförtroende. Det är viktigt för dem att få möjlighet att välja vad som passar dem. Dessutom, när de har en chans att välja mellan alternativ, är det mer sannolikt att de antar och genomför beslutet. Naturligtvis kan alternativen att välja mellan bestämmas och begränsas av föräldrarna.
Låt allt få sin plats: Att veta att varje föremål i huset har en viss plats kan hjälpa barn att hålla ordning på miljön. Att veta vad som är var ger styrka till barnet. En städad hemmiljö är effektiv för att hjälpa barnet att lära sig att vara organiserad. Men ännu viktigare, barnet bör också ha en roll i att säkerställa denna ordning. Barn bör också ha ansvar i det dagliga livet som att slänga sina smutsiga byxor i den smutsiga korgen, lägga tidningen de läser i tidningshållaren, sätta tillbaka juiceflaskan i kylen.
Modellering: Som i många beteenden, ansvarstagande Vuxnas exemplariska beteende är viktigt i processen att öka medvetenheten. Vuxna som uppmärksammar sitt eget ansvar drar till sig barns uppmärksamhet och hjälper dem att lära sig bättre genom att observera deras attityder.
Läs: 0
