Ingen snöflinga i en lavin håller sig ansvarig för vad som händer.
”Ali är en 9-årig elev i tredje klass. Han har en kusin som är dataingenjör. När de är med honom berättar hans kusin mycket om sitt yrke och var han jobbar. Ali vill också bli dataingenjör, men han har ett litet problem; Hans betyg denna termin är inte särskilt bra. Även om det är meningen att han ska göra sina läxor och ta med dem till skolan nästa dag, gör han det inte. Han glömmer vilken bok han ska ta med sig hem från skolan. Ibland gör han sina läxor men glömmer att lägga dem i väskan. Även om han lägger den i väskan kan han glömma att ge den till läraren. Kort sagt, Ali tar inte tillräckligt med ansvar för sina läxor.”
Vad går igenom ditt huvud när du möter denna och andra liknande situationer varje dag? Om ditt barn struntar i att fullgöra sina skyldigheter trots att ni har kommit överens och ni istället tar med läxorna till skolan, betyder det att ansvarsfrågan måste betonas.
UTVECKLING AV ANSVARSKÄNSLAN HOS BARN
Ansvar;
1) Att följa reglerna,
2) Att uthärda konsekvenserna av preferenser eller val,
3) Respektera andra människor och deras rättigheter,
.
Även om det kan finnas individuella skillnader, har varje process som syftar till att ta ansvar " grundläggande" och "oföränderliga" element. Dessa;
? Informera: Innan den önskade förändringen i barnets beteende kan ske ska barnet informeras om denna förändring. Det är viktigt att ge information om skälen så att han/hon kan se denna förändring som ett behov.
Varför reglerna sätts och vikten av ansvar bör förklaras. Om barn vet varför de måste göra en del arbete kommer de att lära sig när de behöver hjälpa sina familjer och när de kan agera självständigt.
? Uppföljning: Efter informationen ska barnet få lite tid på sig att visa beteendet i fråga. Som ett resultat av uppföljningen under denna period fastställs om ansvarsfullt beteende inträffade, när det inträffade och vid vilka tidpunkter beteendet begicks. Det bör noteras att det är/inte gjordes.
? Feedback: Det är nödvändigt att informera om framstegen efter en viss tid. Om det finns en ökning av antalet önskade ansvarsfulla beteenden bör det motiveras med lämpliga förstärkningar. Om det finns problem med uppkomsten av det förväntade ansvarsfulla beteendet bör dessa problem och deras möjliga orsaker delas med barnet.
? Påminnelse: Om det önskade beteendet inte inträffar bör påminnelseprocessen upprepas. Denna process, som börjar med ominformation, bör fortsätta tills beteendet löser sig.
Dessa element som beskrivs ovan hör inte bara till processen att ta ansvar; Dessa är de element som måste ingå i att etablera grundläggande vanor, fastställa regler, kort sagt, i alla typer av åtgärder som kommer att organisera våra liv, och beteende kan bara etableras när man närmar sig med en beslutsam och tålmodig attityd.
Ansvarsutvecklingen varierar från barn till barn. Men när vi utvärderar det i termer av allmänna utvecklingsegenskaper, kan det hjälpa oss att anpassa våra förväntningar om vi känner till det ansvar som barn kan uppfylla hemma. Följaktligen;
6 år gammal;
? Klä på och av ensam,
? Äter du ensam vid bordet,
? Att kunna samla sina leksaker,
? Att kunna vika kläderna han tar av sig med hjälp,
? Förmåga att rengöra händer och ansikte,
7 år gammal; (utöver ovanstående)
? Förbereder sin väska,
? Avsluta det han började,
mata djur som fåglar och fiskar,
? Förbereder projekt och läxor,
? Borstar hans tänder,
8 år gammal; (utöver ovanstående)
? Göra egenvård och städa upp hennes rum utan att påminna henne,
? Att kunna förmedla budskap från skolan,
? För att kunna ta ansvar angående sina lektioner,
Mellan åldrarna 9-11; (utöver ovanstående)
? Förmåga att identifiera intressen, planera tid och göra dagliga scheman,
? Att använda sin tid väl,
? Går du till platser nära hemmet,
? Etablera goda relationer med vänner,
? Shopping.
Min fråga Även om känslan av lycka ses som en färdighet som krävs för att utföra vissa uppgifter, handlar det faktiskt om att individen ska utveckla sina egna färdigheter och vara medveten om konsekvenserna av sina handlingar. Det finns ett mycket starkt samband mellan ansvarskänsla och utveckling av självförtroende. Barnets beroende av sina föräldrar eller andra vuxna minskar successivt i takt med att det får förmågan att på egen hand tillgodose sina behov. När barnet upplever konsekvenserna av sina handlingar och använder sina utvecklande färdigheter ökar hans självförtroende. Barn som inte ges möjlighet att använda och utveckla sina färdigheter förblir begränsade i sin känsla av kompetens och självförtroendeutveckling.Ge barnet möjlighet att utföra uppgifter som passar hans ålder, kön och personliga egenskaper, skapa en modell för önskade beteenden och att förstärka positiva beteenden är av stor betydelse för att utveckla barnets ansvarskänsla.
Inom barns utveckling, social-emotionella områden Ett av de viktigaste målen är att lära barnet, ett efter ett, de beteenden som kommer att stödja hans/hennes personlighetsutveckling mot att bli en självsäker individ som kan stå på egna ben. Bland dessa beteenden är barnets medvetenhet om ansvar i främsta rummet. Att ta ansvar för sitt eget beteende är inget ett barn kan lära sig på en dag som vuxen. Ett barns förvärvande av ansvarsmedvetenhet är endast möjligt med steg som tas från de första levnadsåren. Precis som andra sociala färdigheter lärs och utvecklas medvetenhet om ansvar först från familjen och sedan från den sociala miljön. Ansvarskänsla är en social färdighet som påverkas av personlighetsdrag och som kan förvärvas senare. Vissa barn kan vara mer benägna eller villiga att ta ansvar på grund av sina personlighetsdrag. Därför, även om föräldrar uppvisar samma attityder, kan syskon utveckla en helt annan ansvarskänsla än varandra. Men även om personliga egenskaper har en inverkan på att få en känsla av ansvar, är medvetenhet om ansvar till stor del en inlärd färdighet. Föräldrar som lär och hjälper barnet att utveckla alla färdigheter i sitt liv, Den spelar också en ledande roll i utvecklingen av ansvarskänslan. För att utveckla ansvarskänslan är det därför viktigt att föräldrar ger barnet möjlighet att utföra uppgifter som passar barnets ålder, kön och personliga egenskaper, att skapa modeller för önskade beteenden och att förstärka positiva beteenden.
När och hur bör barn läras ansvar?
De första stegen är svåra, men när barn inser att de kan möta sina behov på egen hand, kommer deras självförtroende att öka.
Egentligen är svaret på denna fråga dolt i deras utveckling etapper. Som förälder, ge ditt barn möjlighet att uppnå allt han kan på egen hand. Färdigheterna förbättras med användning. De första stegen är svåra, men när barn inser att de kan möta sina behov på egen hand kommer deras självförtroende att öka. Att fortsätta att mata ett barn som kan äta kan skada både hans kompetensutveckling och hans känsla av kompetens. För precis som vi njuter av att se oss själva uppnå något, gäller samma känsla av njutning även för barn. Som föräldrar är det viktigt att stödja dem i att uppleva denna glädje.
En annan roll som faller på föräldrar för att få ansvar är att vara individer som uppvisar det önskade beteendet. Barn har mycket goda observationsförmåga. Det är en effektiv metod för föräldrar att modellera de beteenden de vill lära sina barn. Om föräldrar med kraft, ovilligt eller försummar sitt dagliga ansvar, kommer ansvar att innebära situationer som bör undvikas för barnet.
Barn lär sig "genom att leva och göra". Därför är en av de mest effektiva metoderna för att utveckla en ansvarskänsla att ge barnet möjlighet att uppleva konsekvenserna av sitt beteende. Föräldrar försöker i allmänhet göra livet lättare för sina barn med instinkten att skydda dem från negativitet. Även om alla dessa verkar skydda barnet från negativa konsekvenser på kort sikt, medför de tyvärr risken att negativt påverka personlighetsutvecklingen och självförtroendet på lång sikt. Om någon gjorde ditt arbete åt dig varje dag, skulle du anstränga dig för att göra ditt jobb? spår? Naturligtvis behöver barn inte utveckla de färdigheter som stöds av sina föräldrar, eller snarare, de verkar inte känna det, men en dag, när föräldrarna minskar sitt stöd, kommer de att uppleva stora svårigheter. För det är nödvändigt att lägga mycket mer kraft på att skaffa sig färdigheter som inte utvecklas i tid. Varje ny färdighet börjar med klumpiga försök. Därför behöver barn tid och föräldrars tålamod samtidigt som de lär sig ansvar. Det är normalt att han spiller mat när han börjar äta på egen hand, eller att han tappar glaset medan han bär det. I sådana fall kan föräldrar som är kritiska, ge feedback som "låt dem spilla det, du kan inte göra det" eller göra det själva för att de vill ha snabbare resultat förhindra att ta ansvar.
p>
REKOMMENDATIONER...
Positiv feedback: Positiv feedback behövs för att varje nytt beteende ska läras in och upprepas, och för att det ska fungera att förstärkas och bli en vana. Föräldrars uppmärksamhet och godkännande är nyckeln till att lära sig önskade beteenden. Barn får inte alltid stöd av positiv uppmärksamhet, ibland beter de sig på ett sätt som deras föräldrar är arga på och ogillar, eller genom att få negativ uppmärksamhet uppvisar de ett oönskat beteende. Det är här det blir viktigt att berätta för barnen vad de ska göra, snarare än vad de inte ska göra. Att bli negativ kan oavsiktligt förstärka negativt beteende. Det skulle dock vara mer produktivt att lägga märke till de beteenden som vi tycker är bra, rätta och nödvändiga och att använda energin för att berömma dem. Barn vill ha sina föräldrars uppmärksamhet och godkännande. Att fokusera på positivt beteende och ge feedback om positivt beteende är det mest effektiva sättet att förbättra det önskade beteendet. Om du visar intresse för ditt barn när han leker med honom i lugn och ro istället för att bli arg när han får sitt syskon att gråta, kommer du att visa intresse för det önskade beteendet. Detta betyder naturligtvis inte att man tillåter negativt beteende. Du behöver bara stödja och
förstärka det beteende vi vill utveckla.
Motiverande ansvar: När man lär barn ansvar, motivation
ska inte glömmas bort. Det handlar om beteenden som är trevliga att göra och som skapar en trevlig och berömvärd situation som resultat.
Läs: 0
