Vilka egenskaper ska ett dagis ha? Vad ska familjer vara uppmärksamma på när de väljer dagis för sina barn?
3 - 6 års ålder är den viktigaste perioden för barns mentala, emotionella och sociala utveckling. Först och främst behöver barn umgås och vara med andra barn som en del av deras utveckling. Dagis möter barns behov av att dela, vara tillsammans, agera tillsammans och leka. Att vara tillsammans med kamrater vars färdigheter och mentala kapacitet är lika gör det möjligt för barn att lära sig genom att uppleva och är effektivt för att lära sig social delning. Av denna anledning behöver dagis och dagis implementera ett program som stödjer barns fysiska, mentala, emotionella, sociala och språkliga utveckling och erbjuda detta program under lämpliga förhållanden. Ett program som stöder alla utvecklingsområden för barn bör utarbetas och detta program bör utarbetas med ett innehåll som gör det möjligt för barn att följa det med nöje och intresse. Det är viktigt att erbjuda olika aktiviteter för att utveckla barns befintliga intressen och förmågor. Barn ska ha roligt, lära sig och hitta nya intressen. När de lär sig är det också viktigt för dem att tillägna sig färdigheter som att agera tillsammans, fatta beslut med gruppen, turas om, uttrycka sig i gruppen, uttrycka sina behov, lära sig de uppsatta reglerna och följa dessa regler och gränser, vilket är grunden för deras utbildningsliv. Det är möjligt för barn att lära sig de nödvändiga begreppen (färg, form, antal, etc.), manuella färdigheter och sociala färdigheter i enlighet med deras ålder, i barnkammaren snarare än hemma. På dagis lärs alla dessa kunskaper och färdigheter ut i en viss ordning. Förskolepersonalens erfarenhet och utbildning är också mycket viktig under genomförandet av programmet. Närvaron av en fast pedagog eller en psykolog med erfarenhet av barns utveckling på dagis bör vara det första villkoret vid val av dagis. Det är av stor vikt att kunna följa barns kompetens och utveckling och att varna familjen vid ett eventuellt problem. Eftersom vissa eventuella problem kan lösas snabbt när de upptäcks i tidig ålder, annars kan de övergå i andra svårigheter som varar i många år och påverkar barnets utbildningsliv och sociala liv. eh. Dessutom kan varje barn uppleva vissa problem då och då, och dessa problem kommer till uttryck på olika sätt. Det kräver expertis och erfarenhet att noggrant observera dessa symtom och förändringar hos barn och att upptäcka att de är tecken på ett annat problem. Det är också viktigt för familjer att få vägledning och stöd när det gäller utbildning och utveckling av sina barn och lämpliga disciplineringsmetoder. Av den anledningen är det av stor vikt att förskolepersonalen är pedagogiskt utbildad. Renlighet och fysisk miljö är egenskaper som föräldrar uppmärksammar och inte har svårt att lägga märke till. Det som måste beaktas här är hur den fysiska miljön är ordnad. Till exempel, var befinner sig barnen under vilken aktivitet? Är dessa miljöer lämpliga för att aktiviteten ska kunna ske bekvämt? (exempelvis att ha en matta på golvet där det målas kanske inte passar för både barns komfort och hygien) Hur skyddade är trappan? Är trädgården och dess lekmaterial tillgängliga för alla barn och är de tillräckliga i förhållande till antalet barn? Finns det olika leksaker? Vilka material används? Är färgämnen etc. skadliga om barn stoppar dem i munnen? Används leksaker och annat utbildningsmaterial verkligen? Antalet personal som tar hand om barn under fria lektider och trädgårdstimmar är också viktigt. För att barn blir mer aktiva i öppna ytor och möjligheten att komma illa ökar. Av denna anledning är det viktigt att komplettera antalet lärare och pedagoger som normalt är närvarande under trädgårdstimmar och aktiva spel.
En annan mycket viktig fråga är klassstorleken. Förskoleklasser bör vara runt 10-12 för 3-åringar. En lärare räcker inte till ett större antal barn. Detta antal kan vara något högre i åldersgrupperna 4 och 5. Men eftersom det kommer att vara svårt att se till att barnen har ordning och reda i trånga miljöer som klassrum i grundskolan, kommer det oundvikligen att införas hårdare disciplin, vilket kommer i konflikt med den komfort och uppmärksamhet som barn behöver.
Vad lär förskolan barnet? Vilken typ av bidrag kommer det att ge till ditt framtida akademiska och sociala liv?
Dagis � Det är den första riktiga sociala upplevelsen i barnets liv. Det är den första miljön där barnet flyttar bort från en miljö där det är i centrum och får all uppmärksamhet, delar uppmärksamhet och kärlek, rör sig i grupp på ett ordnat sätt, lär sig att vänta och ha tålamod och får stöd att mötas alla hans behov. Genom att gå på dagis lär sig barnet först ordning. Han går upp samma tid varje dag och går till skolan i samma ordning. Detta ger också ordning och reda i hemlivet. Han lär sig att gå och lägga sig vid en viss tid och äta frukost regelbundet. De har regelbundna och ständiga vänskaper. Han börjar leta efter sina vänner och bli efterlyst av dem. Vänskap och vad de delar med sina vänner har blivit viktigt. Förutom föräldrarna börjar hans lärare och vänner i skolan bli viktiga i hans liv. Lär sig att etablera och upprätthålla relationer med andra människor. Han kanske inte behöver lösa problem som uppstår hemma, men om han inte kan närma sig dem på rätt sätt hemma, till exempel när han behöver dela sina leksaker, kan han bli besviken och på så sätt lär han sig att lösa problem med tiden . Sociala begrepp som acceptans och acceptans börjar utvecklas och få betydelse. Han/hon får möjlighet att lära sig genom att leva och prova. Alla slags kunskaper lärs ut i samspel med gruppen och ett undervisningsupplägg som tilltalar barns många sinnen genomförs så mycket som möjligt. Av denna anledning får barnet en rik inlärningsmiljö som är mer permanent och tillåter resonemang, jämfört med den osystematiska och enkla informationen som lärs ut hemma. Denna typ av lärande skapar ett ständigt lust och behov av lärande hos barnet.
Den verkliga vikten av att få all denna kunskap och erfarenhet före 6 års ålder är att dessa år är mycket viktig för barnets mentala och känslomässiga utveckling. Den information som inhämtas under denna period är både lättlärd och permanent, och är viktig för att utveckla inlärningsvanor. Det är känt att barn som går på dagis är mycket mer anpassningsbara och framgångsrika i grundskolan än de som inte gör det. Dessutom har barn som har fått förskoleundervisning mycket mer tur när det gäller social anpassning och vänskapsutveckling. En annan betydelse för förskoleundervisningen är att följa barnens utveckling. Eftersom föräldrar är medvetna om sina barns utvecklingsområden. De kanske inte har kunskapen och färdigheterna för att följa det noggrant. Dessutom kan varje barn uppleva problem inom vissa områden av sin utveckling, och det kan ge ledtrådar om vissa problem som de kan uppleva i senare åldrar. Det bästa sättet att känna igen dessa symtom och bestämma vad som är det lämpligaste ingreppet är att följa barnet regelbundet i en strukturerad miljö som en dagis.
Hur ska familjer behandla barn som börja dagis?
Att börja dagis är ett mycket viktigt första steg för både familjen och barnet. Familjer upplever många bekymmer. Föräldrar är särskilt oroade över barn som är alltför beroende av sina mammor och som inte har fått lära sig regler eller fått ansvar hemma. Eftersom dessa barn generellt sett har mer anpassningsproblem. Barn bör uppmuntras att möta sina egna behov från det att deras färdigheter börjar utvecklas. Dessutom bör regler läras ut om frågor som att äta, sova, städa, etc. Från och med 2 års ålder bör barnet gradvis informeras om var och hur det ska bete sig. Han/hon måste börja lära sig skillnaden mellan önskade beteenden och oönskade beteenden. Konsekvens är viktig här. Att alltid få positiv uppmärksamhet mot det önskade beteendet kommer att uppmuntra barnet att bete sig på detta sätt. Hans/hennes önskemål måste tillgodoses inom rimliga gränser, och han/hon måste veta att vissa av hans/hennes önskemål inte kan tillgodoses. Annars kommer barnet att förvänta sig att föräldrarnas inställning tillgodoser varje krav i varje miljö de går in i, och kommer så småningom att bli besviken och inte vilja gå på dagis.Ett barn som har fått självständighet istället för ett beroendeförhållande kommer inte att ha mycket av en problem att starta ett dagis.
Det är lämpligt för föräldrar att välja den dagis barnet ska gå till utan barnet och att ta barnet efter att ha fattat beslutet. För när beslutet fattas om att välja barn kan kriterier som inte är viktiga för oss vara viktiga för barnen, och det kan finnas en skyldighet att välja ett hem som inte är särskilt lämpligt för att vårt barn vill ha det. Vi kan också påverkas av detta.
När vi bestämmer oss för ett lämpligt hem för barnet, Det ska sägas att han från och med nu kommer att gå till en skola där han kan spela spel, få vänner och skaffa ny information, och en dag ska han bara besöka. Det kan vara fördelaktigt för besökstiden att vara en rolig aktivitetstid för barn. Efter att ha besökt hela förskolan och presenterat sin egen lärare kan förskolatjänstemannen ge barnet information om förskolan. Du bör återvända den första dagen utan att stanna för länge. Det är särskilt lämpligt för 3-åriga barn att inte vistas i barnkammaren mer än 1-2 timmar om dagen den första veckan. Under den andra veckan kan den ökas till 3-4 timmar. Om möjligt är det lämpligare att barnet går på dagis på halvtid under hela terminen, eller åtminstone i 2 månader. Eftersom heldagsprogrammet kan vara för intensivt för 3-åriga barn på grund av deras bristande psykologiska mognad.
När barnet precis har börjat, frågar du för många frågor, berömma barnkammaren för mycket, ägna för mycket uppmärksamhet åt vad han äter, ofta gå till barnkammaren och ta hand om den kan störa barnets harmoni. Du bör få information om barnet från dagistjänstemannen när ditt barn inte är hos dig. Istället för att överväldiga barnet med frågor kan du lyssna på honom/henne om han/hon berättar något och uttrycka hur mycket du uppskattar honom/henne och hur stolt du är över honom/henne över att han/hon började skolan.
Även när allt verkar gå bra kan ditt barn en dag plötsligt säga att han/hon inte vill gå till dagis längre. . Du bör försöka förstå vad hans problem är utan att få panik. För barn som inte vill gå på dagis brukar inte vara ett problem med dagis. Många orsaker, som att det kommer ett nytt syskon, problem med mamman eller oroligheter i hemmet, kan göra att barnet uppger att det inte vill gå till dagis. I det här fallet bör du kontakta experterna på dagis och ta hjälp av dem.
Är beteende som att vara rädd för att gå till dagis, gråta eller till och med känna illamående i morgonen normal? Vilken inställning ska föräldrar inta inför sådant beteende?
Ett barn över 3 år förväntas ha den nödvändiga psykologiska mognad för att gå på dagis. Vissa barn kan dock ha svårt att skilja sig från sina mammor och kan därför vara extremt motståndskraftiga mot att gå till dagis. Även detta motstånd är extremt nätverk
Läs: 0
