För att säkerställa inlärning genom klassisk konditionering måste stimulansen som orsakar ett beteende
vara känd. Det är dock inte alltid möjligt att förutsäga de stimuli som orsakar mänskligt beteende
. Människor beter sig på olika sätt genom att interagera med olika föremål i sin omgivning. Enligt Skinner finns det två typer av beteende: reaktivt och operant. Även om stimulansen som orsakar reaktivt beteende
alltid är känd, är stimulansen som orsakar operant beteende inte särskilt specifik.
Reaktivt beteende: Det skapas av ett känt stimulus. Till exempel; kött som producerar salivutsöndring. Alla
reflexer är ett exempel på reaktivt beteende.Utvidgning av pupillen i mörker är ett reaktivt beteende.
Operant beteende: Det orsakas inte av en känd stimulans; Det avslöjas av organismen och
styrs av dess konsekvenser.
I klassisk konditionering sker först en stimulans och organismen reagerar på den.
(U-T)
Operant I beteende görs först reaktionen, sedan kommer stimulansen som genereras av reaktionen.
(T-U)
I sitt experiment använde Skinner pressning spaken som ett operant beteende. Det hungriga djuret
får mat genom att trycka på spaken, och djuret som får maten fortsätter
beteendet att trycka på spaken. Som ett resultat av beteendet uppstår en situation som organismen åtnjuter. Till exempel, när du bär en nyköpt
tröja och dina vänner säger "Din tröja är väldigt fin, den passar dig väldigt bra", kommer ditt beteende att bära den tröjan
att fortsätta.
Som ett resultat av beteendet uppstår en situation som organismen inte gillar. . Om en vän du värdesätter den dagen du bär din nya tröja säger till dig att den inte passar dig, kommer du inte vilja ha den tröjan. Enligt Skinner, om resultatet av ett beteende skapar en trevlig, positiv situation för dig. organismen, att beteendet inte kommer att upprepas igen ökar sannolikheten för förekomst. Konditionering som görs genom att ge en positiv stimulans efter beteendet kallas operant konditionering. I denna typ av konditionering kallas stimuli som följer beteendet och skapar en behaglig effekt på organismen, vilket ökar sannolikheten för att beteendet (handlingen) inträffar, förstärkare. Med andra ord, förstärkt beteende lärs ut Det är lärt. Stimuli som följer ett beteende och skapar en obehaglig situation för organismen är straff. Bestraffning försvagar beteendet eller stoppar det under en viss tid.
Förstärkare delas in i två: positiva och negativa.
Om ett beteende förstärks genom att direkt ge en stimulans som organismen kommer att gilla. , detta kallas
positiv förstärkning. Beroende på åldern på en elev som svarar rätt på en fråga i klassen, att säga bra jobbat, klappa hans huvud, ge (+) poäng och godkänna honom med ett leende är positiva förstärkningar.
Beteende kan också vara förstärkt genom att rädda organismen från en obehaglig situation. Denna typ av armering kallas
negativ armering. Om en elev kommer till skolan för att undkomma familjebråk och problem hemma är skolan en negativ förstärkning för denna elev. För genom att komma till skolan blir eleven av med problemen som ger honom/henne smärta och blir bekväm.
Störande höga ljud, elektriska stötar, strykning osv.
Exempel negativ förstärkning:
* I början av varje lektion undersöker en lärare eleverna muntligt angående ämnet för föregående lektion. Särskilt
väljer han ut elever som inte studerar och ställer frågor. För att bli av med denna tråkiga situation kommer eleverna till varje lektion
genom att plugga.
* Enheten som ger hastighetsregistrering och kontroll i bussar börjar ljuda när hastigheten överstiger 90 km .
Likaså i nya bilar, om inte säkerhetsbältet är fastspänt Ett allt högre ljud stör föraren
. För att bli av med detta oljud lär sig förare att kontrollera sin hastighet och spänna fast bältet. Att ta bort det från miljön efter att det är gjort är en negativ förstärkare. För att bli av med illaluktande, alltför disciplinerade, bullriga, skäll och gnällande miljöer, som ber om det önskade beteendet som ska utföras...
Det ska inte glömmas bort att både positiva och Dessutom skapar negativ förstärkning en behaglig effekt på organismen och ökar sannolikheten för att beteendet återkommer. Genom förstärkare kan individen lära sig önskade och oönskade beteenden. Av denna anledning bör förstärkare användas mycket försiktigt och korrekt beteende
bör förstärkas. Stimuli som skapar en negativ situation för organismen till följd av ett beteende kallas
straff. Straff är, liksom förstärkning, av två typer. I den första typen av bestraffning ges den negativa stimulansen
direkt efter beteendet. Att slå eller skälla ut barnet för ett beteende... I den andra typen av bestraffning dras en positiv stimulans i miljön bort från miljön, vilket skapar en negativ situation för organismen. Att undanhålla barnet kärlek, förbjuda att gå till rasten, skilja det från vänner...
Medan förstärkning stärker beteendet, försvagar straff det eller stoppar det under en viss tid. Bestraffning används ofta av lärare och föräldrar eftersom det stoppar beteendet på kort tid och är lätt att tillämpa.
Straff kan vara effektivt för att undertrycka oönskat beteende. Det orsakar dock ingen beteendeförändring.
Med andra ord ändrar det inte ett oönskat beteende i en önskad riktning.
En annan negativ aspekt av straff är att det orsakar aggressivt beteende. Negativ förstärkning och
bestraffning förväxlas ofta och används omväxlande. Men i negativ förstärkning tas negativa förstärkare bort från miljön, medan negativa förstärkare tillförs miljön vid bestraffning. Vid negativ förstärkning ökar sannolikheten för att beteendet upprepas medan bestraffning stoppar beteendet Man försöker avslöja det (oföredragna)
beteendet som visas. Till exempel, för att få ett barn som inte gillar att äta grönsaker men älskar godis att äta grönsaker, kan du säga: "När du har ätit färdigt grönsaker kan du äta efterrätt." Det används flitigt.
EXEMPEL PÅ NEGATIV FÖRSTÄRKNING
OBS: För att denna förstärkare ska kunna appliceras måste organismen vara i en negativ situation.
Exempel: Om en elev kommer till skolan för att undkomma familjebråk och problem hemma, ÄR SKOLAN EN NEGATIV FÖRSTÄRKNING för denna
elev. För genom att komma till skolan blir eleven av med de problem som orsakar honom smärta och blir bekväm.
Exempel: Att låta ett barn vars skor sitter hårt om fötterna ta av sig skorna samtidigt som han lär sig gåbeteende av sin mamma ökar sannolikheten för att han visar gångbeteende.
/> Exempel: När en stammande elev talar i klassen skrattar hans andra vänner. (Skratt är en negativ situation.)
När läraren hindrar andra elever från att skratta (när den negativa situationen försvinner) ökar den stammande
elevens talbeteende.
Exempel: En elev som når en viss poäng i hans läxa ges rätt att inte göra något av proven. Exam
är en negativ situation för studenter. På så sätt elimineras tentamen och elevens beteende att göra sina läxor
bibehålls.
EXEMPEL PÅ POSITIV FÖRSTÄRKNING
Positiva förstärkare: Dessa är stimulantia som ökar sannolikheten för att beteendet utförs när det placeras i miljön.
Exempel: Att säga "BRA GJORT" till en elev som svarar rätt på en fråga i klassen säkerställer att elevens beteende att svara på frågor upprepas.
Exempel: Att ge ett högt betyg till en elev som studerar säkerställer att hans/hennes studiebeteende upprepas.
Exempel: En elev som slänger soporna i klassrummet i papperskorgen får lärarens godkännande.
Exempel: När en lärare ger choklad till ett barn som gör sina läxor, ökar det sannolikheten för att barnet upprepar detta beteende.
Exempel: Att bli accepterad av vuxna, få höga betyg, En lärares uppmärksamhet på en elev i klassrummet,
att respektera honom, berömma honom när det behövs, få honom att känna att han bryr sig om honom förklaras av begreppet positiv förstärkning...
OBS: SAMMANFATTNING: positiv förstärkning är introduktionen av en trevlig förstärkning stimulans till omgivningen Ökar sannolikheten för att beteendet
inträffar. Med positiv förstärkning ökar sannolikheten för att beteendet inträffar. ir. Här är funktionen som fylls av chokladen som mamman ger sitt barn primär förstärkare.
Exempel: Pengar, betyg, fritid, status, leende, plus, stjärna är sekundära positiva förstärkare. Pengar betyder inte mycket med dess naturliga
värde. Den kan inte ätas, bäras eller drickas, men tack vare värdet vi tillmäter ett papper kan vi tillgodose nästan alla behov med pengar.
Exempel: En elev blir glad när han får en stjärna.
↓ ↓
Sekundär förstärkare Primär förstärkning
Ex: Köpa choklad för pengar
↓ ↓
Sekundär förstärkare Primär förstärkare.
Läs: 0
